高中语文-我的五样导学案-新人教版必修1 .docVIP

浙江省江山实验中学高中语文 我的五样导学案 新人教版必修1 学习目标：1．扎实掌握文中重要基础知识，能准确理清文章思路。　2．自主学习、合作探究，学习课文通过细腻的心理描写表达丰富的思想内涵的写法。　3．激情投入，正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 教学重点：明确人生选择的意义，理解本文的构思特点。 教学难点：引导学生认真思考并选择生命中最宝贵的东西。 预习案　 Ⅰ　教材助读　　 一、走近作者 毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。曾获庄重文文学奖，《小说月报》第四、五、六、七、十届百花奖，当代文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖等。国家一级作家。内科主治医师。文学硕士。 著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》，中短篇小说集《女人之约》，散文集《婚姻鞋》等。 二、了解背景 这是一篇描述心理意识的散文。记叙的是一次心理测试活动。老师出了一个题目，要求学生写下“你生命中最宝贵的五样东西”，测试的本意是引导学生分辨出什么是自己生命中最重要的因子，当学生面临人生的选择和丧失时，会比较的镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。散文中的“我”所经历的痛苦抉择，给读者在人生的关键时期如何选择和放弃以有益的启示。 三、整体感知 1．快速略读全文，理清哪些段落写“留”，哪些段落写“弃”？ 2．模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第41~44自然段的内容。 3．仔细阅读全文，画出最让你欣赏、最让你感动的心理描写的句子，并说说你欣赏和感动的理由。 Ⅱ　预习自测　　 学习建议：限时阅读，完成表层理解题。 1．给下列加点字注音。 塞入（　　）　墓冢（　　）　冰冷成坨（　　）　觑了一眼（　　）　甄别（　　） 商榷（　　）　屏窒（　　）　瞠目结舌（　　）　不啻（　　）　　　犄角（　　） 2．下列词语中都有错别字，请改正。 斑澜多彩　　血脉相成　　诀择　　一如继往　　清丽绝仑　　瞑思苦想　　举棋不定 愁肠百解　　一夫挡关、万夫莫开 3．辨析下列词语并填空。 （1）而我的答案，抽象粗放，大而化之，缺乏　　　　　（甄别、鉴别） 提示：“鉴别”和“甄别”怎样区别？ （2）测验的功能，是辅导我们　　　　　（分辨　分辩）出什么是自己生命中最重要的因子…… 思考：“分辨”和“分辩”怎样区别？ （3）比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大　　　　　（不以为意　不以为然）。但老师再三提示，不要以自己的观点去衡量他人，于是不露声色。 思考：“不以为然”和“不以为意”怎样区别？ （4）货筐是那样小，世上的　　　　　（五花八门　林林总总），只有五样可以塞人。 思考：“五花八门”和“林林总总”怎样区别？ 我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 探究案：　 探究点1：精句赏析 1．人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。 提示：这句话表达了怎样的含义？ 2．我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 提示：作者最终的选择有什么社会和人生意义？ 探究点2：文本理解 1．根据“我”舍弃的顺序概括出逐步舍弃各种东西的理由。 2．作者在舍弃的过程中，最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时，为什么作者给的答案是读者先前没有料到的笔？ 探究点3：综合探究 文中你最欣赏的心理描写有哪些？为什么欣赏？请举例分析。 学习建议：写作手法的鉴赏可以给学生提供角度，也可以让学生自己寻找角度，以锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力。 文本拓展　　 【阅读提示：了解了毕淑敏人生的“五样”，你有没有明确自己人生的“五样”？再看一看本文作者的“五样”，你又会有怎样的感悟？】 我的五样 千面樱花 早些年读毕淑敏的文章《我的五样》，继而知道了这个心理游戏，列出生命中最为重要的五样东西，然后，逐一舍去。 像鱼儿本能地游离突然面临的诱饵，远远地注视，不敢靠近。这便是经验的好处，让你瞬息可以判断进退。 其实，更多的是听见了内心欲念的声音，争相入耳。因为年轻的缘故，想要或者说渴望的东西，实在太多，难于割舍。像是有足够的资本去苛求任性，有足够的倔强去承载完美似的，可以满不在乎地爱或者被爱。 总要以认识生活作为成长的代价，以疼痛的方式教会你鲜活的知识。最先给予的往往并不是最想要的，让你铆足了劲儿向着最想的迈进。然后，它又沿途偷偷地索取你为此而心甘情愿奉送的东西，直到有一天，你知道了什么是生活。 站在中年的路口，看阳光在窗棂上欢快地扑腾，静静地想生命里最重要的五样。 女儿是我的首样