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《一名物理学家的教育历程》导学案 【学习目标】 一、知识教育目标 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 二、能力培养目标 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 三、德育渗透目标 引导学生体会科学精神。 【重点、难点及解决办法】 高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，学习重点是文章内容，而不是相关的科学知识。 【知识链接】 一、作者介绍 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。 二、相关知识 为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识： （1）统一场论 根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。 （2）高维空间 现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、合谐的）。 三、学习过程 【整体感知】 1．本文的基本结构 2．本文的基本内容 【文本解读】 1．【提问】本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ 2．【提问】作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 3．【提问】作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？ 四、扩展延伸 相关题记的研讨学习 借鉴课文 先请学生谈谈课文引用这个题记的作用。 2、在学作过程中能够巧妙贴切地书写题记，不仅可以开宗明义，给阅卷人耳目一新的感觉，而且能先声夺人，具有韵味深远等特点，从而达到“浓缩言语动人心，未成曲调先有情”的最佳效果，成为应试作文得分的亮点。那么作文的题记有哪些种类、有何作用呢？ 【课堂检测】 一、选择题 1.下列各组词语中，加点字的注音没有错误的一项是 （ ） A.遐想（xìá） 怪诞（yán） 踪迹（zōnɡ） B.杜撰（zhuàn） 浩瀚（hàn） 畏葸（sī） C.偏裨（pí） 便利（pián） 贪婪（lán） D.湮没（mò） 目眩（xuàn） 可怖（bù） 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是 （ ） A.漫游 五彩斑滥 杜撰 困惑不解 B.企图 高深莫则 湮没 惊诧不已 C.遐想 微乎其微 震惊 冷嘲热讽 D.浩瀚 自鸣得意 神密 撒手人寰 3.依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一组是 （ ） （1）我蹲在那里的一个小池边，为慢慢____________在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。 （2）我_________在十里花市，无比惬意。 （3）他独自在江边____________，好像有什么心事。 A.徘徊 畅游 徜徉 B.畅游 徜徉 徘徊 C.徜徉 徘徊 畅游 D.畅游 徘徊 徜徉 4.下面句中标点符号使用有误的一项是 （ ） A.我想,鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。 B.由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 C.他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非