行动学习概论.pdfVIP

行动学习法 行动学习法 Action Learning Action Learning 对话的反思 对话的反思 “你做培训方面的工作有几年？” “从开始做培训师，到现在已经八年了。” “请告诉我，你对培训的感觉，好吗？” “有很多美妙的感受，尤其是请到一位大师级的老师来培训时。” “效果怎样？我是说，培训结束后，参加培训的人在行为上有什么变化？进一 步说，培训对改善绩效的效果如果？” “这个吗？一言难尽！也正是我所苦恼的地方。尽管当时听了课后，人们感觉 不错，有时甚至很激动，但说行为上有什么改变？好像并不明显。也没有显著的 证据表明，培训提升了工作绩效。” “什么原因呢？为什么会这些呢？” “……” 培训模式脱离了“行动”与情境 当前的培训模式割裂了学习的连续性 当前的培训模式割裂了学习的连续性 当前的培训模式很少深入个人需求 当前的培训模式很少深入个人需求 传统培训没有给分享以应有的空间和时间 传统培训没有给分享以应有的空间和时间 当前的培训模式没有将学习与组织战略目标及文化联系在一起 当前的培训模式没有将学习与组织战略目标及文化联系在一起 行 行 动 动 学 学 习 习 概 概 论 论 “学而不思则罔，思而不学则殆” (质疑和反思) “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善 者而改之” (团队学习） 《论语》 Action education means an education of action, by Action education means an education of action, by action and for action. action and for action. 美国总统林肯 美国总统林肯 葛底斯堡战役 葛底斯堡战役 学习 行动 学习 行动 行动 学习 我们的学习模式发展： 我们的学习模式发展： 英国管理学思想家雷吉.雷文斯 Reg Revans 英国国际管理协会主席 International Management Center 1971年出版了《发展高效管理者》 所谓行动学习法培训,就是透过行动实践学习。即在一个专门以学习为 目标的背景环境中,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过对实际工作中 的问题、任务、项目等进行处理,从而达到开发人力资源和发展组织的目