高中生物-生态系统的结构-浙教版必修3.docVIP

江苏省邳州市第四中学高二生物 生态系统的结构 浙教版必修3 学习目标： 1．举例说明什么是生态系统。 2．讨论某一生态系统的结构。 3．尝试建构生态系统的结构模型。 学习重点: 讨论某一生态系统的结构。 一．导学过程： （一）课前预习 1．生态系统的概念的理解 （1）含义：__________________________________________________________________________ （2）空间范围： _________：最大的生态系统________是地球上的________及其________的总和。 _________：如一个池塘，一个农田，一片森林。 （3）类型：一般可分为_________和_________。 2．生态系统的结构 （1）组成成分 非生物的物质和能量 物质:______ 、_____和无机盐 能量：热能、阳光 （2）生产者 主要代表：__________ 作用:____________________________________ （3）消费者 主要代表：动物 作用：___________________________________ （4）分解者 主要代表：__________ 作用:____________________________________ 预习自测 1．从生态的角度看，下列词组中，按概念有小到大顺序排列正确的是 A．生物个体 种群 生物群落 生态系统 生物群 B．生物个体 种群 生物群落 生物群 生态系统 C．生物个体 生物群落 种群 生态系统 生物群 D．生物个体 生物群落 种群 生态系统 2．下列属于生态系统食物网特征的是 A．一种生物只能被另一种生物捕食 B．食物链的环节是无限的 C．一种生物可能属于不同的营养级别 D．食物网上的生物之间都是捕食关系 3．生长着各种动物的一片草地， 按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依次称为 A．生态系统、群落、群落 B．群落、群落、生态系统 C．群落、生态系统、群落 D．种群、生态系统、群落 4．在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个 A．生态系统 B．生物群落 C．种群 D．食物网 7．生态系统中属于生产者的生物是 A．仅限于绿色植物 B．仅限于自养生物 C．全部自养生物和部分异养生物 D．全部绿色植物、细菌和真菌 8．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语所隐含的食物链具有的营养基数至少有 A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 9．生态系统内，食物网越复杂，说明 A．生产者的个体数量越多 B．消费者的个体数量越多 C．消费者的种类越多 D．分解者的种类越多 （三）合作探究 拓展延伸 1.生态系统有四个基本成分：生产者、消费者、分解者和非生物环境。其中______ ______、______是生态系统的三大功能类群。 2.生产者的生物范畴 生产者属自养生物。因此，它包括三大部分：（1）进行______的绿色植物，如农田中的大豆；（2）进行______作用的细菌，如硝化细菌；（3）能进行光合作用的细菌，如红硫细菌、绿硫细菌。 3.分解者与消费者的区别 （1）分解者主要是______等营腐生生活的______，但是并不是所有______都是分解者，如硝化细菌属于生产者，腐生细菌和霉菌属于分解者，寄生细菌属于消费者。 （2）消费者一般指____，但是并不是所有____都是消费者，如腐生性____蚯蚓、蜣螂等属于分解者。 4.食物链、食物网、营养级 （1）食物链中只有______和______两种成分，且______一定是第一营养级，______级别和营养级级别相差1，同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的______。 （2）食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由______营养级指向______营养级。 （3）每条生物链的起点总是______，终点时不被其他动物所食的______，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。 （4）某一营养级的生物代表处于该营养级的______，不代表生物个体，也不一定是某个种群。 （5）食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物______而非生物数量。 5.生态系统中因某种生物的减少而致使其他物种变动情况的分析与判断 （1）在某食物链中，若处于第一营养级