高中生物-生态系统的能量流动-浙教版必修3.docVIP

江苏省邳州市第四中学高二生物 生态系统的能量流动 浙教版必修3 学习目标： 1.分析生态系统的能量流动的过程与特点。 2.概述研究能量流动的意义。 3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。 学习重点: 生态系统能量流的过程和特点。 一．导学过程： （一）课前预习 1．能量流动的概念：研究能量流动的方法： _________________________________________________ __________________________________________________ （2）能量传递效率： 能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。 5．研究能量流动的实践意义： （1）______________________________________________________________________________ （2）______________________________________________________________________________ （二）预习自测 3．有如图所示的一个食物网（能量传递效率按10%计算） 昆虫 则下列叙述正确的是 植物 A．昆虫属于第一营养级，鸟属于第二营养级 鸟 B．该食物网中初级消费者是昆虫，次级消费者是鸟 C．在鸟类的食物构成中，若动物性食物和植物性食物各占一半，则鸟类增加能量a时，生产者需提供的能量为50a D．若绿色植物固定的太阳能总量为M ，昆虫获得的总能量为m1 鸟获得的总能量为m2 则 M 〉m1 +m2 6．在图中，每个字母代表食物网中一种生物，箭头表示能量流动方向。人和含能量最多的生物分别是 b a c 分解者 d A．a和分解者 B．b和分解者 C．b和c D．b和a 7．组成食物链的环节一般不会多于6个，其原因是 A．环境资源有限 B．在每一环节上都有大量的能量损失 C．捕食者不能以捕食者为食 D．ABC三项都对 8．某湖泊生态系统中有大型杂食性鱼类甲，其食物有1/2来自浮游植物乙，1/4来自草食性鱼类丙，1/4来自以草食性鱼类为食的小型肉食性鱼类丁。下列叙述中错误的是 A．甲和丁存在着竞争关系 B．甲每增加1千克体重，最少需要乙提供360千克的物质 C．若湖泊受到DDT污染，则DDT浓度最低的生物是乙 D．在此食物网中占有三个营养级的生物是甲 9．人们常用金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系是 A．能量和营养级 B．个体大小与营养级 C．个体大小与个体数量 D．个体总量与营养级 10．据图示判断，以下叙述不符合生态学原理的是 A．物质经过了多级利用，实现了良性循环 B．每一级生产环节都获得产品，提高了生态经济效益 C．由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低 D．由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染 （三）合作探究 1．阅读课本93页的问题探讨，然后回答问题 （1）讨论：你认为那种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援： （2）你还有其他的选择吗？ 即主要是通过食物关系进行，而______是能量流动的最终点,分解者将流入生态系统的能量最 终以热能的形式散失。 （6）各个营养级的能量来源: 流入到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量，排出的粪便中的能量不计入排便 生物所同化的能量，生产者的能量来自______，分解者的能量来自______和______。 （7）各个营养级的能量去路： 一般有三条: 一部分通过________作用释放后，一方面用于自身的______、____和______等生命活动，一 方面以____ 形式散失；一部分被________摄入；一部分则被________分解利用。 可以概括为________________________________________________________________________ 二．课堂巩固 1.如图表示生态系统的能量流动过程,请据图回答 （1）将A、B、C、D各营养级的名称依次写在图中： A．______ B．______ C．______ D．______ （2）图中a1代表__________________________________________________________________