高中生物-群落的结构学案-新人教版必修3 .docVIP

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汶城中学高一(下)生物学案12 第四章 种群和群落 第3节 群落的结构 【学习目标】1.识别群落,说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构的特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 【学习重点】群落的结构特征。 【学习难点】从结构与功能统一的角度描述群落结构的特征。 【导学方法】质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 【课前自主预习】 一、群落水平上研究的的问题 1.群落: 内聚集在 中 的集合体。 2.研究的问题: (1)群落的 组成、优势种群(2) 关系 (3)群落的演替 (4)群落的 结构(5)各种群的占据位置 二、群落的物种组成 1.物种组成是区别 的重要特征。 2.物种丰富度:群落中 的多少称之为丰富度。 3、规律:不同群落丰富度不同,越靠近 ,单位面积内的物种越丰富。 三、种间关系 1.捕食:一种生物以另一种生物为_____________. 2.竞争 :两种或两种以上生物相互争夺________和________等. .3.互利共生:两种生物共同生活在一起,相互________,彼此__________. 4.寄生:一种生物 寄生者 寄居在另种生物 寄主 的_______或_______,摄取寄主的______以维持生活。 四、群落的空间结构 1.形成原因:在群落中,各种 分别占据了不同的 。 2.类型:包括__________和_________等方面 1 垂直结构:在垂直方向上,大多数群落具有明显的 现象。 (B层)影响植物垂直结构的主要因素是 ,影响动物的主要因素是 。 2 水平结构:在水平方向上,由于__________________________________________ 等影响因素,不同地段分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有差异,常呈 分布。 【课前预习自测】 1、在一个池塘中,各种生物的总和叫做( );其中的全部鲫鱼叫做( ) A.生态系统 B.种群 C.种群密度 D.群落 2、防治松毛虫常用的方法有招引灰喜鹊和释放松毛虫白僵病菌,灰喜鹊和白僵病菌与松毛虫的关系依次是 (  ) A.竞争和互利共生 B.捕食和寄生 C.捕食和互利共生 D.寄生和捕食 3、大多数生物在空间上有垂直分布的现象,称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别 ( ) A.温度、食物 B.温度、光照 C.温度、温度 D.光照、食物 (B层)4、关于群落的结构,以下理解不正确的是 ( ) A.竹林中竹子高低错落有致,其在垂直结构上有分层现象 B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关 C.淡水鱼占据不同的水层,出现的分层现象与各种鱼的食性有关 D.不同地段生物种类有差别,在水平方向上无分层现象 (B层)5、自然界中,生物种内及种间是相互作用、相互影响的,下述观点不正确的是 ( ) A.林鸽群较大时被苍鹰捕食的概率较低 B.鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼,这有利于鲈鱼种群的维持 C.自然界中的猴群经过斗争建立了优劣等级制度,并依次占据资源,这对种的保持是有利的 D.自然界物种间的捕食对一个物种有利,但会使另一个物种消失 【课堂合作探究】 问题探讨一:种间关系 关系 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 相互 彼此 。如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物 ,呈现出“同生共死”的同步性变化 对 有害,对 有利。如果分开,则寄生生物 ,而寄主会 数量上呈现出“ ”或“ ”。两种生物生存能力不同,如图a;生存能力相同,如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越 一种生物以另一种生物为 ,数量上呈现出“先增加者 减少,后增加者 减少”的不同步性变化 是捕食者, 是被捕食者 【思考】如何区分竞争、捕食、互利共生的数量坐标图?(说出它们各自特点) 【特别提醒 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定:从最高点判断,捕食者数量少,被捕食者数量多;b.从变化趋势看,先到波峰的为被捕食者,后达到波峰的为捕食者,即被捕食者变化在先,捕食者变化在后。迁移训练1:寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图所示,据图判断这两个种群的关系是 A.捕食关系,N1为捕食者,N2为被捕食者B.捕食关系,N2为捕食者,N1为被捕食者C.竞争关系,N1为竞争中的胜者,N2为失败者 D.共生关系,N1、N2彼此依赖,相互有利 迁移训练2:右图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置,下列有关叙述不正确的是 A.A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通 B.B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集 C.A装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集 D

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