“钢结构”课程教学改革探讨.pdfVIP

2006年6月 第2篇教学方法与教学手段及课程体系设置研究 203 __l__—_l_ 观，教学效暴燕好。 除此之外，充分利用好网络资源，使教师能够借助网络平台开展课程辅导、答疑、批改作业 等教学工作，使教学形式更为多样化。 3增期瑗殇教学和实霹环节 “钢结构”一般都不安排参观和实习。钢结构构造连接、绘图较复杂，教材内容都是已缀擒 象化后的力学模型，需要学生有较强的空间想象力。比如“轴心受力构件”这一章节，讲述了 轴心受力构件怎样设计和计算，但到底轴心受力构件是实际工程中的哪一热构件，学生往往没 办法联想。基懿差戆学生甚至没办法看幢书上三视图所表现的是一个什么榉截面的构俘及连 接。若能结会实际工程(在建置程、已建工稷、钢结构厂)进行瑷场教学，增加学生感性认识，一 定会取得更好的教学效果。从在建工程和钢结构厂中可现场观察：焊接施工方法、构件的现场 安装调整及连接、摩擦型高强度螺栓施工过程、连接件的表圃处理及预拉力的控制等等。这种 实物参观可12主赓发学生的学游兴趣，使抽象内容具体化、形象他、平面图纸空阉化、实物化，降 低了理怨豹难度，提高了教学质量。 4 多开设与钢结构有关的选修课 在“钢结构”学时有限的情况下，有些教学内容往往容易被忽视或仅仅简单介绍一下，如单 层厂房这一索劳，这菠褥本来辩锈结祷缺乏感性认识的学生辩钢结橡根本没有一个整体认谖， 并直接影响课程设计的质囊。为弥补这一缺陷，作者认为，程“钢结构”课程学完之后应多开设 一些选修课，如“高层建筑钢结构”、“钢结构施工技术”、“单层与多层钢结构厂房”等等。 5改革课程设计的内窭翔方式 课程设计是结合专业课学习面配置的大糍综合性课题，随着专监谍学习，专韭知识的积 累，通过课程设计训练，使学嫩能够把所学专业知识进行综含运用，提高实践运用能力。可以 说，课程设计是毕业设计的预演，是加强实践性的重要教学环节。强化课程设计指导对我们培 葬实用型人右就显得特别重要。 霾翦，课程设计酶题基一般为大跨度镪麓盏设嚣，要末学生在一周凑完成一本计算书翔一 张施工图，内容包括屋盖结构带置、屋架选型、计算和设计。现在这种传统的课程设计内容已 显示出不少弊端：如结构设计缺乏整体感；有标准图集的存在，进行钢屋架设计意义不大；钢屋 架有关的连接计算过于单调，厦重复量过多等等。鉴于该课程设计与现实情况已不相适应，题 翼形式翻类型急需改革，建议扩充课程设曹内容，提高实际应震翡效果。 6改革毕业设计选题 以往毕业设计题目为多层砖混结构、钢筋混凝土框架结构等，题目雷同单调无新意。为了 适应镪结构发展的需要，有必要选钢结构作为设计题目，选题时可考虑与实际维合紧密的轻镧 结构厂房设诗、门式痰架厂房设计、汽车镑塞《S痞设计等，黻就强亿钢结祷的计算及毒孽造等波 用。同时在毕业设计中，鼓励学生结合现有的钢结构设计软件(如STS等)进行设计和计算， 为学生毕业聪从事钢结构设计打下坚实的基础。 204 建筑教育改革理论与实践(第8卷) 2006年6月 7秀办双谬课堂教学 我国加入WTO之后，需要大量既懂英语，又饿专业知识的复合型人才。为此，教育部在 “关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见”中也提出了使用英语进行专业课 教学的要求。双语教学是高等教育发展的趋势，通过引入优秀原版教材，实现双语教学。学生 蜀以通过双语教学，一方面学习圜终原汁源昧酶专韭絮谖，另一方覆，可把英语融予专监豹学 习巾，提高专业外语的实际应用能力。钢结构在我国起步较晚，现在更需要加强与国外的交 流，吸收借鉴国外的先进技术经验，加快我国钢结构的发展。因此，在高等院校开展钢结构双 语教学是必要的。 8结束语 作为高校中的课程设置一定要与社会发展相适应，不能落后予社会，一定要有新思路、新 观念。从目前钢结构的发展前景来看，与钢结构建筑业相辅相成的钢结构教学必然会越来越 受鬟视，其教学内容觏教学方法还需进一步的改革秘完善。 参考文献 难小平。李洁．“钢结构”教学的几点体会．建材高教瑗论与实践(2)．武汉工业大学出版社，1998 “钢结构”课程教学改革探讨 作者： 刘华琛 作者单位： 武汉科技大学城建学院土木系,武