《会计信息化原理》课程的教学探讨.pdfVIP

中国会计学会第四届全国会计信息化年会论文集 实际工作能力。 因此，本课程的重点在于商品化财务软件的基本使用流程和方法知识的培养，通过对商品化财 务软件的学习，让学生了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程，财务软件的种类及发展方向， 熟悉商品化财务软件的基本操作，掌握财务软件的基本使用方法，进而可以进行财务软件日常操作 和基本的维护工作。 二、教学定位 根据教学目的要求，我们就应该让学生通过这门课程的学习，对电算化会计业务流程有一个完 整的概念，形成科学的会计信息系统理念。学生不仅要掌握会计学专业知识，而且还能了解一定的 计算机信息处理技术，不仅能操作使用会计核算软件，还能组织领导单位的会计电算化实践，做好 对会计数据进行收集、存储、加工和传输等工作，进而还可以进行简单会计核算软件维护或开发会 计核算软件模块。 所以，会计信息化原理课程的教学应定位在：使大部分学生具备对系统初始化设置和对相关应 用软件进行一般维护的能力。 三、教材的选择 作为会计电算化的基础课程，各个学校的课程名称不尽相同，但我认为不论名称是什么，这门 课程都有一个共同点，即对学生进行会汁电算化的基础知识普及。因此，教材内容就不应仅仅局限 于计算机基础知识及会计软件的简单使用上面，还应向学生传授会计电算化工作的组织与管理方面 的知识。这在教学实践中也得到验证。 以前我们使用的电算化方面的教材，只有会计软件的使用介绍。而学生由于没有具体从事过会 计工作，对会计专业业务流程及相关的内部控制机制了解不够，因此在学习的过程中，对财务人员 岗位分工设置的原理、步骤，操作中相互监督、控制的地位等等问题，始终混淆不清。 由毛华扬、陈旭主编，清华大学出版社2005年3月出版的《会计电算化原理与应用》一书，不 仅讲述了会计电算化一般原理、会计软件的使用方法，同时还介绍了会计电算化后的管理，使学生 不仅了解会计电算化的屉过程，掌握会计软件的构成和会计软件的操作方法，还懂得了会计电算化 后的管理方法，为实际工作和进一步的学习打下基础。 四、实验课程 会计学本身就是--N实践性很强的学科， 《会计信息化原理》则不仅仅是对会计电算化理论知 识的教学，更应该注重具体的操作技能实践，让学生在实践过程中掌握会计核算的具体方法和过程。 (一)实验软件的选择 根据教学目的，《会计信息化原理》课程的学习，应该使学生的实际能力达到和超过会计从业资 格对会计电算化应用的基本要求。因此，结合重庆市的实际，我们在该课程的实验教学环节选择了 两个软件；一是金蝶2000总账报表V6．3版，一是金算盘企业管理软件6F版。 这两个实验软件，从版本来讲都属于比较低的，功能也不是很强大。之所以要作这样的选择， 是基于以下的考虑： 1．从我校会计专业毕业生的就业情况考虑，大部分学生都是到基层单位进行会计基础工作，同 时目前我国在部分企业的会计电算化实际情况就是利用财务软件进行会计核算。因此，对学生的要 求就定位在熟悉并了解一个会计软件财务处理及报表、工资等相关功能的使用方法，具有独立完成 基本会计核算的能力。金蝶2000总账报表V6．3版，账务处理部分简单明了，操作界面清楚，适合 初学电算化的学生了解与掌握。 2．从会计电算化发展过程来看，我国的企业管理化软件，必然会超载会计核算阶段和财务管理 阶段，向财务业务一体化管理软件以至于全面企业管理软件过渡，因此，对学生也应该有这方面知 识的学习，了解一体化管理软件的基本流程和在此环境下的会计处理方法。金算盘企业管理软件6F 版就具体符合这一要求，它包括了财务、出纳、应收应付、往来核算、进销存管理等模块，并具备 了初步的会计处理与生产经营业务一体化处理的流程；同时，重庆市会计电算化上岗资格的考试也 是以金算盘软件为主。所以，综合这些因素，选择了金算盘软件，让学生在学习了金蝶2000总账报 第84页 中国会it掌会第四届全国会计信息1匕年会论文集 表的基本会计账务系统后，进一步了解和掌握一体财务软件的基本结构和流程。 (二)实验教学内容 为了学生能熟练掌握课程所选抒的这两个会计软件的使用和操作，我们课程组老师，根据两个 软件的特点和教学要求，分别模拟了两个单位的经济业务，金蝶软什的经济业务着重训练学生的财 务处理能力，而金算盘软件的模拟业务则着重于会计与经营业务的一体化操作，要求学生从进销存 业务出发，掌握和