“管理理论与方法”研究型教学方案设计.pdfVIP

先进教学理念与创新人才培养 型教学的主要环节之一，也是运用以问题为导向的研究型教学方法的关键。 研究型教学训练载体的组织安排要点包括以下三点： 1)训练载体内容构造：设置合理，形式恰当，贴合基本教学内容；难易适中，学生自主 学习研究工作量较大，能够满足教学目标与要求；设计合理，体现出对学生知识、技能、能力、 科学态度和科学方法的培养； 2)训练载体组织安排：对学生要求明确、设计精细；包含教师点评与学生互评等反馈环节； 具体训练组织方式明确，实施的时间节点安排详细清晰；与教学训练载体对应的成绩评定方式 合理，分数恰当； 3)训练载体指导书设计：研究型教学训练载体指导书编制详略合理，包含问题的提出、 解决问题的具体要求、提供给学生的参考资料、解决问题的指导建议等。 二、研究型教学载体设计 不同性质的课程可以设计具有不同特色的载体。以电子商务专业本科生主干课“管理理论 与方法”为例，阐明在研究型教学过程中的完整的课程训练载体体系与课程内容知识点的实践 环节有机结合。 2．1管理案例分享 为了将核心概念性的抽象理论和方法具象，引导学生应用相关理论和方法解剖现实问题。 设计管理案例分享环节，引导学生按照团队协作分工，课下制定小组分工、进度安排实施计划， 选取反映所负责章节知识点的典型案例；课前教师、助教指导提炼有关管理问题、确定分析视 角、提供支撑依据、设计逻辑层次、表述提炼分析结果；最后根据课程章节进度随堂互动研讨。 研究小组需要提出案例所反映的现象和问题是什么，运用相关章节的概念和原理形成分析 思路，挖掘潜在问题，设计分析过程，最终形成课堂交流的分析结果和结论，在课堂交流讨论 后进一步总结提出自己的见解和引申思考问题。 2．2管理理论学术沙龙 所谓学术沙龙(AcademicSalon)，是指若干有关人员对某一或几个感兴趣的学术问题进 行探讨的活动，同时它也是一个每个人都能畅所欲言表达观点的场所。 为了初步培养大二学生的学术能力和素养，设计“管理理论学术沙龙”，就“管理理论的 丛林”和“管理现代化”两个议题进行探讨，着重对学生学术知识、文献检索技能、文献阅读 分析能力、学术科学态度和科学方法的培养。 在实施过程中，提供给学生诸如泰罗的科学管理原理、彼得·德鲁克的管理书目和相关论 文以及大量的管理学学术期刊的网址。要求完成的学派综述报告包括文献综述、文献观点、文 献理论应用和相关期刊论文介绍等内容。最后通过学术沙龙研讨，学生对于不同学派的管理理 论的发展历程和演进趋势有了更为清晰的把握和理解。 2．3团队wiki管理实践 针对电子商务专业大二学生，教师使用“教育大发现”wiki平台作为教学辅助平台。要求 结合案例分享、学术沙龙课下的资料收集整理工作，借助wiki平台实践展示各团队课程全过 ·34· 论文汇编 程学习，体现出团队文化建设、领导、沟通、激励、自我评价等能力培养。在学期中及学期末， 学生交流评价各自团队wiki平台的建设情况。 基于wiki开放平台的教学模式具有以下四个特点： 1、网络交流平台的自主性。通过wiki平台的实践，引导学生认识并且学会在以后的学习 中更多的主动使用开放的网络交流平台，实现研究型学习和终生学习。 2、教学过程的可记录性。学生在wiki平台同步记录下自己的思考以及探索发现的过程， 在学生了解相关理论、掌握相关的知识点的同时，学生记录了自己的成长过程，在课程总结回 顾时，温故而知新的同时，同学能够感受到自己的成长，具有成就感。 3、平台建设的协作性。wiki平台作为学生学习交流的工具，人人可编辑，人人能查阅，给 大家提供一个不受时间、地点限制的交流环境。每个学生均可以对Wiki页面进行创建与修改， 这有利于页面内容的丰富与完善。 4、教学平台的互动性。利用该平台，教师、助教、学生有了交流共享的空间，便于相互 学习借鉴，以促进团队共同的成长进步。 2。4研究型教学应用评估 在课程结束时，引导学生综合运用管理理论及方法评论授课过程及环节设计，并给出改进 措施方法及建议，形成研究型教学建设的闭环。这在培养学生的批判性、换位思考能力的同时， 总结课程，积累经验，促进本课程的自身改善以及教学方法的提升。 三、结论 教育教学问