适应信息化教学的学生能力结构分析与培养.pdfVIP

维普资讯 ◇ N 适应信息化教学的学生能力结构分析与培养 张庆秀 陈红 军 近年来，为了全面推进教师教育信息化的进程，加快信息 探究所需要的资料，这就需要学生具备对信息进行搜索、判断、 化教学的步伐，教育部引进英特尔未来教育项目并将其纳入我 选择、处理的能力，掌握信息搜索的方法和技巧，如将要查询 国教师继续教育工程中，各省市也纷纷组织各级各类 “信息技 的信息进行中文、英文、学术、教学等分类，然后根据自己的 术与教育”培训。实践证明，信息技术与学科教学整合的实践 需求，选择和利用符合 自己搜索需求的检索工具。通常检索工 工作和理论研究都取得了显著的成绩，涌现出了一批蕴涵着先 具提供两种搜索途径即分类浏览与主题检索，既可以依据主题 进的教育教学思想、教学模式、教学策略和教学方法，体现着 目录分类，直接找到与自己所需要信息有关的条目，通过浏览 新的教学观 师生观 知识观，评价观的信息化教学案例和范 进行检索；也可以依据查询的重要概念、术语 ，把它作为关键 型。然而，我们在教学实践和研究的过程中发现，教师设计出 词，并结合布尔逻辑运算符AND、OR、NOT等构造检索表达式， 的信息化教学案例和单元教学计划，在自身的教学实践中，并 通过输入查询表达式进行检索，从而提高信息检索结果的相关 未产生预期的效果，其中一个重要的原因，就是学生的能力结 性和有效性。 构远远不能适应信息化教学的需要。 5．科学探究能力 一 学生能力结构现状 在信息化教学环境中，不是由教师向学生呈示现成的知识 和结论，而是由教师或学生提出问题，学生像科学家一样地工 信息化教学是以教学过程的设计和学习资源的利用为特征 作，在复杂的情境中进行探索，去研究和发现隐藏在问题中的 的教学形式，就是让学生充分利用信息技术进行问题或主题相 规律。学习内容以问题为载体，围绕问题的提出和解决，组织 关信息的获取、分析、加工和处理，进行问题解决方法的探索， 学习探究活动。首先，学生从自身学习和生活环境中，选择有 进行问题研讨与互动，进行知识的建构、展示与传播 ，最终进 意义有价值且感兴趣的专题 ，揭示其中存在的问题或作出假 行学习过程的评价。 设；其次，采取小组或合作的方式，共同设计研究计划或方案， 通过教学实践中的统计资料显示，学生的能力结构远远不 按照方案，围绕问题去搜集、分析、评价和整理资料，寻找解 能适应信息化教学的需要，主要表现为：一是学生习惯于传统 决问题的答案或验证所做的假设 ；最终，总结和发现问题中所 的课堂教学，教学过程中主体意识淡薄；二是对于信息技术这 蕴涵的概念、原理和规律。通过学生参与一个专题项 目的调查、 一 有效的认知工具的作用认识不足，致使学生在教与学的过程 研究和论证来解决问题，以建构起属于他们 自己的知识体系， 中尚未形成 良好的信息意识，信息能力偏低；三是有少数学生 并能运用到现实社会中去，最终