试析高职市场营销课改瓶颈的突破策略.pdfVIP

维普资讯 第12卷 第2期 天津 电大学报 2008年6月 JournalofTianjinRadioand。也曼 墨 曼墨 试析高职市场营销课改瓶颈的突破策略 杨 颖 (天津交通职业学 院， 大津300110) 摘 要：营销专业课程教学必须依据市场需求调整，其课程改革强调培养学生的实战能力和职业素质。市场 营销以特有的挑战性，要求从业者具有较强的实战能力。作为职业院校培养学生，需要立足于现阶段，由浅 入深地创造环境，操练学生，塑造应时所需、应市所需之市场营销专业人才。 关键词：营销课改；情号训 教学设计 中图分类号：6642．0 文献标识码：A 文章编号：1008—3006(2008)02—0046～(04) 我 国市场营销行业面临着人才供需的 “不对称”， 年第二季度北京市人才市场供求信息：营销人才又 急需探索 “以需求引导教学”的人才培养新途径。 名列第一。市场营销职业需要很大，为什么每年的 北京、天津、上海等大城市人才招聘数字表明营销 需要量都大?除企业的竞争需要外，深层的原因在 专业人才供给长期严重不足 ，但该专业毕业生从事 于毕业生和用人单位彼此不满意，不断地重新选择 。 营销者不到一半且经常换工作 ，其主要原因是 ：难 营销课在理论教育以外，还要培养学生吃苦、持久、 以适应高强度、重指标的任务 ，收入低 、人际相处 终身学习的心理，保证优质就业 ，才会适应岗位需 不佳 、与期望值相差太大、忍耐力不够、缺乏解决 要。基于此市场营销课程 的课改 “瓶颈”在于：教 问题的信心和能力。由此 ，“市场营销课改”的问题 ， 学中重理论教学 ，忽视培养实际操作能力 ，更忽视 成为各类学校课程教学改革的必解课题。本文就高 培养学生正确的思维方式；不能以职业市场需求来塑 职市场营销课改瓶颈的突破谈几点粗浅的个人观点。 造教师的 “职业人”培养者形象，于是教师 自然不 一 、 对突破 “课改”瓶颈关键点的认识 能培养学生的职业心态和职业技能；职业教育资源 高职院校的市场营销课程以培养实用型市场人 系统还无法以职业市场需要为中心来组合调整。 才为目标，强调毕业生要有理论知识更要会操作；必 营销课改的目标就是用学生在校的二至三年时 须适应瞬息万变的市场培养营销职业人。 目前 课“ 间，教育他们完成由心灵至精神，由基础理论至操 改”还仅通过增加课堂讨论来鼓励学生多参与，在 作技能，由课程知识学习到岗位实际应用 的 “准职 校内的实训室模拟上商务课等。而企业要求高职毕 业人”过程 。 业生上岗后立刻做营销策划 、承担硬性营销指标、 突破 课“改”瓶颈要求在教学 目标表现为上 ：以 做市场调查、追索销售货款等具体复杂工作。显然 市场需要为课程设立的起始点；在教学过程上 ，以 在人才培养上供需脱节。国家和各地方教委都以出 就业引导理论教授和能力训练；在教学团队和资源 台政策、推出评比等形式引导各高校 ，以实际就业 上 ，适应市场的教师团队和教材、教具等条件 ，建 为中心设计课程教学 。根据教育部 《关于以就业为 立激励机制 ，做到有机联动的为就业市场提供有营 导向，深化高等职业教育改革的若干意见》 (教高 销能力的人才。 2『00411号 )，各高职院校都以促进就业为 目标培养 突破 课“改”瓶颈的关键步骤 ： 学