试论我国古典音乐教育的重点.pdfVIP

维普资讯 文 {化 l教 l育 科 试论我国古典音乐教育的重点 李捍卫 (河南省汝州市职业中专，河南 汝州 467500) 摘 要：我国古典音乐作为我国非物质遗产 中的重要组成部分，其教育是 目前音乐教育工作者面临的最大问题。我国古典音乐设计古典历史、 各家思想而且我国古典乐器繁多，各具特点。如何有针对性的将我国古典音乐重点进行有效的教学?下面进行了简要地论述。 关键词：古典音乐；教育 ；重点 我国悠久的历史使得我国在周朝就有非 方面也不例外。据史料及考古学所发现，古代 制作进行保留，并积极在民歌流传所在地进行 常发达的音乐制度。作为我国非物质文化保护 音乐在周朝巳相当发达，并在西周就注意到音 中小学民歌教学。通过教学过程将民歌形式、 的一部分，我国古典音乐必须从小学就开始进 乐的作用，制定了 “礼乐”制度。当时认为音 歌曲教授给下一代。将我国民歌这一历史文化 行教育。针对我国古典音乐的特点及儿童心理 乐可以反映人的思想感情，表现出人的欲望， 中的重要成员继承下去。 发展过程制定出一套适宜教育体系及教程，将 因此音乐的作用在于 “防万民之情而教之和”。 3我国古典乐器教学重点分析 我国悠久的音乐历史一代一代传承下去。同时 从此以后 ，我国音乐美学思想一直按这个传统 我国古典音乐中，各种乐器是我国古典 也是提高我国人口基本音乐素质的重要手段。 发展下去，主要将重点放在音乐的社会功能方 音乐中的重要组成部分，在没有歌曲的时代， 1我国古典音乐特点分析 面，而对本体论较少探索。 泺(i己》便是我国 使用乐器进行乐曲演奏是我国最早的音乐形 我 国古典音乐 中只有 “宫 ，商 ，角 最早的一步阐述古代儒家思想的音乐文献。而 式。中国古典乐器一般按 “八音”分类。 八“ (jue)，微 (zhi)，羽”五音，分别对应简谱中 后墨子认为音乐对人 民无利而有害，即所谓 音”就是我国最早按乐器的制造材料来对乐器 的12356，这是我国乐谱的基本音符。而 “乐非所以治天下”，而且制造乐器要 厚“敛乎 进行分类的方法，最早见于 倜 礼 ·春宫》，分 且我国地域辽阔、各地民间歌曲变现形式不 万民”，演奏音乐和欣赏音乐也都要耗费民时 为 金“、石、土、革、丝、木、匏(pa0)、竹” 同。加上古典音乐中常常体现的音乐思想 ，构 民事 。尽管音乐悦耳，但对为政、为民并无任 八类 。这 “八音 ”中的乐器 ，在后世被称为 成了我国古典音乐的三大特点。针对不同的特 何有利之处，因而应当禁止。墨子这种观点， “华夏旧乐”或 “华夏旧器”，意思是指纯正的 点，制定详细的教学计划，开设中小学古典音 在当时指斥执政者的享乐思想方面有其积极作 汉民族乐器，主要是为了与外来的乐器有所区 乐教育课程。将我国优秀的音乐作品以及传统 用，但他走到了完全否定音乐的极端，由于其 别。在进行这部分内容的教学中，教学重点应 音乐传承下去。 错误的思想，在后期墨家那里并未得到继承。 以介绍和认识我国古典乐器为主。然后培养学 2针对我国古典音乐特点的教学重点 再后来出现了一批音乐思想，庄子等音乐思想 生对于我国古典乐器的兴趣即可。 2．1我国古典音乐中五音的学习 也由于种种原因没有继续发展下去。直到我国 4结论 在进行我国古典音乐 中五音的学习时 ， 封建时代，出现了专为宫廷进行了雅乐和民间 对于我国古典音乐的教学，应 以了解及 由于我国古典音乐涉及古代文学以及古代知识 的民乐。 彗无哀乐论》的出现更是否定了我 认识为主。由于我国古典音乐设计古代历史 、 较多，因此应简化学习难度。通过对宫，商 ， 国古代音乐的社会功能。提出音乐与情感并无 古典各家思想、器乐形式、且音律与现代音乐 角 (jue)，微 (zhi)，羽五音的基本定义等的 直接联系，只起一种诱发作用。他否定了音乐 不同等特点，其教学对于中小学、乃至高中学 学习，使学生掌握我国古典音乐基本组成即 能够表达情感的作用 ，认为音乐不能移风易 生来讲都困难了一些。因此 。对于我国的古典 可。中学以后有了一定的文言文基础后，在开 俗。固有的种种思