语文S版五年级上册《我的战友邱少云》教学设计.docVIP

我的战友邱少云 教学目标： 　　 教学过程： 一、检查预习，质疑问难。 1.指名读课文，正音解词。 （1）正音：潜 qián 袭 xí 拗 ào 歼 jiān （2）多音字：剥 bāo 剥 bō 毕毕剥剥 （3）解词： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 2.读出你最受感动的段落。 3.交流预习后的初步感受。 4.学生质疑。 二、揭题引读，学生自悟。 　　1 　　 　　2 　　391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。 　　 　　 三、初读课文，整体感知。 　　1 少云是怎样的人？ 　　2 四、理情脉络，讨论分段。 　　 标出。 　　1 　　2 　　第一段（1）交待这次战斗的目的。 　　第二段（2～3）写我们连队的潜伏情况。 　　第三段（4～8）写邱少云牺牲的经过。 　　第四段（9～10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。 　　 　　（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。 第二课时 教学目标： 　　1 　　2 教学过程： 一、导入新课 　　 二、学习第三段 　　1 　　1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？ 　　2）邱少云的思想活动是怎样体会到的？ 　　3）组织学生讨论、交流，教师点拨。 　　4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？ 　　5）感情朗读，深化理解。 三、学习第二段。 　　1 　　2 　　1）学生边读边勾画答案。 　　2）学生交流，教师点拨。 　　3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！ 四、以读代讲一、四段。 五、总结中心思想 六、再读课文，研讨表达特点。 　　 　　1 　　2 　　3 　　1）本文采用第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事，使读者感到亲切、真实，具有很强的感染力。 　　2）本文结构严谨，层次清楚。开头、发展、高潮、结局这四部分是一般记叙文的构成部分。本文按事情发展顺序写，记事完整，叙述清楚，交待明白，层次分明。 　　3）本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一篇以写“人物”为主的记叙文，主人公是邱少云。但全文没有直接描述邱少云的语言、动作的词句。因为邱少云所在部队在执行潜伏任务，不能说话，也不能动。作者就采用侧面描写的方法，景物描写、人物外表的描写和“我”的心理描写，突出邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，那种高度的组织、纪律性，那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。 　　4）本文语言精练、生动。没有多余的句、段，而且段段紧扣中心。 　　4 七、小结