提高数控教师教学能力的有效途径.pdfVIP

维普资讯 。 堡 旦 !旦 ：!星 旬刊 总第310期 TotalNo．310 提高数控教师教学能力的有效途径 李桂云 (天津冶金职业技术学院，天津 300111) 摘 要 ：针对 目前高职院校数控专业师资队伍 中存在的青年教师缺少企业实践经历．而中老年教师缺少数控技术理 论深度 的状况 ，天津冶金职业技术学 院通过 四个途径进行培养 、培训 ，取得 了好的效果。 关键词：教控教师；培养培训；教学能力 数控技术的广泛应用 ．对数控 各类专业培训。 等。教师们还学习了多种插补方式如 人才的需求大量增加，也使培养数控 1．送优秀教师读在职研究生 直线插补、圆弧插补 、圆柱插补、空间 技术人才的职业院校的师资、特别是 学院出台优惠政策 ，如提供部 椭圆曲面插补、螺纹插补、极坐标插 同时具备理论知识和丰富实践经验 分学费、对研究生期间成绩优秀者给 补 、2D+2螺旋插补 、NANO插补 、 的数控师资严重不足。数控师资队伍 以一定的奖励 ，保证读研时间，最大 NURBS插补 (非均匀有理B样条插 不同程度 的存在着人数和知识能力 限度地提供方便 ，保证学业 的顺利完 补)、样条插补 (A、B、C样条)、多项式 结构的缺乏。教师的教学能力不能令 成 。他们通过在读研期间学习计算机 插补等。多种补偿功能如间隙补偿、 人满意 。主要表现在青年教师虽然具 技术 、信息处理 、自动检测 、自适应控 垂直度补偿 、象限误差补偿 、螺距和 有较好的理论基础，但毕业后直接进 制、模糊控制、前馈控制等内容，学会 测量系统误差补偿、与速度相关的前 入教学岗位 ，缺少企业 的实践经历 ， 将计算机智能技术 、网络技术 、多媒 馈补偿 、温度补偿 、带平滑接近和退 对机械加工工艺的认识 比较肤浅．不 体技术、CAD／CAM、伺服控制、动态 出以及相反点计算的刀具半径补偿 能合理地编制加工程序，不能熟练地 数据管理及动态刀具补偿、动态仿真 等技术。通过三次参加国家级师资培 操作数控设备。目前各院校的青年数 等高新技术融于一体 ．构成严密 的制 训．带动了我院数控教师整体水平的 控教师主要是各高校机械或机电专 造过程闭环控制体系，从而掌握了集 提高。 业毕业的本科生或硕士研究生 。这些 成化、智能化、网络化技术 。 二、出国进修拓宽数控技术学 教师具有一定的基本理论知识，能够 2．参加教育部举办的短期培训 科领域 讲授数控专业的理论课 ．但很难承担 目前我院已有 3名数控专业的 走出国门．到数控技术发展较快 数控加工工艺和数控机床维修等实 教师参加了为期 2至 3个月的短期 的国家去考察学习。例如 ，曾派2名 践性很的一些课程。因为他们缺乏必 培训。2000年，我院选送一名教师到 教师到德国进行为期两个月的考察。 要的实践经历，缺乏数控技术的 “工程 天津工程技术师范学院接受数控铣 他们深入学校教学第一线，与学生一 素质”，所 以，对企业所需求的数控人 床与加工 中心的理论知识、实践技能 同听课 、做实验 。看到了数控机床在 才的知识和技能结构缺乏了解。中老 与职业教育理论培训：2001年选送一 机械加工方面的发展前景。回国后即 年教师虽有多年的工作经验．积累了 名教师到天津