学前儿童发展心理学课件：第十二章.pptVIP

学前儿童发展心理学 “十二五”职业教育国家规划教材 北京出版集团公司 北 京 出 版 社 第十二章 学前儿童社会性的发展 目 录 第一节 学前儿童亲子关系的发展 第三节 学前儿童的社会性行为发展 第二节 学前儿童的社会认知发展 第一节 学前儿童亲子关系的发展 一、依恋的发展 (一)婴儿依恋发展的阶段 1．第一阶段(0～3个月)，无差别社会性反应阶段。 2．第二阶段(3～6个月)，有差别社会性反应阶段。 3．第三阶段(6个月～3岁)，特殊情感连接阶段。 一、依恋的发展 （二）依恋的测量与类型 1．依恋的测量 在以下三种情景下，婴儿的依恋行为表现得最明显： （1）依恋对象最易抚慰婴儿，使婴儿安静下来； （2）婴儿为了做游戏或得到安慰，更可能接近依恋对象； （3）有依恋对象在旁边，婴儿感到害怕的可能性降低。 一、依恋的发展 （二）依恋的测量与类型 2．依恋类型 A类型：回避的（avoidant）。 B类型：安全的（Securely attached）。 C类型：反抗的（resistant）。 三种类型中，B类型安全型依恋是较好的依恋类型。大多数儿童属此类；A、C两类又称不安全依恋，各占25％和10％。 一、依恋的发展 (三)早期依恋对儿童发展的作用 （四）依恋产生的理论 1．习性学理论 2．心理分析理论 3．社会学习理论 4.认知理论 二、教养方式类型及对儿童发展的影响 （一）、同伴对儿童发展的作用 1.同伴是强化物 2.同伴是范型 3.同伴帮助去自我中心 4.同伴给予稳定感和归属感 5.同伴是社会化动因 二、教养方式类型及对儿童发展的影响 （一）、同伴对儿童发展的作用 1.同伴是强化物 2.同伴是范型 3.同伴帮助去自我中心 4.同伴给予稳定感和归属感 5.同伴是社会化动因 ?二、学前儿童同伴关系的发生发展 (一)两岁前儿童同伴交往发展的特点 第一阶段：物体中心阶段。这时儿童之间虽有相互作用，但他把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。 第二阶段：简单相互作用阶段。儿童对同伴的行为能做出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。 ?二、学前儿童同伴关系的发生发展 (一)两岁前儿童同伴交往发展的特点 第三阶段：互补的相互作用阶段。出现了一些更复杂的社会性互动行为，对他人行为的模仿更为常见，出现了互动的或互补的角色关系。这一阶段，当积极性的社会交往发生时，常伴有微笑、出声或其他恰当的积极性表情。 ?（二）儿童友谊发展的阶段 塞尔曼（Selman）曾将儿童的友谊分为5个阶段： 第一阶段（3-7岁），这时儿童还未形成友谊的概念。同伴就是朋友，一起玩就是友谊。 第二阶段（4-9岁），单向帮助阶段。儿童要求朋友听从自己的愿望和要求。顺从自己的同伴就是自己朋友，否则就不是朋友。 ?（二）儿童友谊发展的阶段 第三阶段（6-12岁），双向帮助阶段。儿童对友谊的互动性有了一定的了解，但有很明显的功利性，还不是患难与共的合作。 第四阶段（9-15岁），亲密的共享阶段。友谊随时间推移而发展，儿童逐渐懂得忠诚、理解、共同兴趣是友谊的基础。他们互相倾诉秘密、互相帮助、解决问题。但这时的友谊有强烈的排他性。 ?（二）儿童友谊发展的阶段 第五阶段（12岁开始），是友谊发展的最高阶段。择友严密，建立的友谊能保持很长时间。 ?三、学前儿童的游戏与同伴交往 （一）儿童游戏的种类 1.按照游戏进行的目的性分类 2.按智力发展水平分类 （1）感官接受新奇的、愉快的刺激引起的游戏。如手舞足蹈，反复撕纸头、敲打手中拿着的物体，反复扔掉拾起的东西，逗引时的嬉笑等。 ?三、学前儿童的游戏与同伴交往 （一）儿童游戏的种类 （2）简单动作模仿的游戏。有直接模仿，如仿照成人用筷、匙吃饭；有延缓模仿，如看过电视后，模仿演员几个令他高兴的动作。 （3）象征性游戏。利用表象和语言等象征性符号做游戏。如办家家、折叠手绢。 （4）创造性游戏。如搭积木、主题游戏等。 ?三、学前儿童的游戏与同伴交往 （一）儿童游戏的种类 3. 按社会化程度分类 （1）无所用心的行为。儿童不是在做游戏，而在注视碰巧暂时引起他兴趣的事情。如果没有发生令人兴奋的事情，他就玩弄自己的身体，在椅子上爬上爬下，东站站西望望。 ?三、学前儿童的游戏与同伴交往 （一）儿童游戏的种类 （2）旁观者行为。儿童观看其他儿童的游戏，有时还与正在游戏的儿童谈话、出主意、提问题，但自己并不参加游戏。 （3）单独一人的游戏。独自一人专心玩自己的玩具，根本不注意别人在干什么。 ?三、学前儿童的游戏与同伴交往 （一）儿童游戏的种类 3. 按社会化程度分类 （4）平行游戏。儿童在别的儿童旁边玩，互相不影响、不干预，各按各的方式玩。 （5）联合游戏。儿童在一起玩同样的或类似的游戏，但每