关于网络环境下文明道德建设与教育的探讨.pdfVIP

电子高等教育学会2005年学术年会论文集 道德规范形成与发展的基础。 同一性质的行为在虚拟空间和现实社会将得到截然不同的道德评价。例如，对网络黑客与现实窃 贼的道德评价就存在两种不同的标准。对于现实空间的窃贼是人人痛恨，可对于黑客，人们却表现出 了极大的宽容，甚至崇拜。这个例子，以一种耐人寻味的方式揭示了虚拟空间与现实空问人们对文明 道德规范判断上的差异。 造成这种虚拟空间与现实空间人们对文明道德规范判断上的差异的原因是复杂的，但不必夸大 这种差异，人为地将虚拟空间从现实空间中剥离出来。在并不否认这种差异的前提下，认为这种差异 是相对的，虚拟空间与现实空间不是完全分立的。严格说来，虚拟空间不过是现实空间的一个子集，一 个具有自己特征的部分而已。网络不过是现实社会的一种技术手段和媒体。也就是说，现实空间的文 明道德规范对虚拟空间基本上还是适用的。这就决定了在现实空间中通过对人的文明道德规范的教 育能够影响到在网络环境下的文明道德规范的建立。随着真正的网络时代来临，当虚拟空间与现实空 间两者融合时，建立虚拟空间的文明道德标准也就是建立现实空间的文明道德标准，反之亦然。两者 达到了高度的统一。 3 网络文明道德与传统文明道德的关系 在承认虚拟空间与现实空间具有相关性的同时，不能否认网络文明道德与传统文明道德的区别。 在虚拟空间中，人的社会角色和道德责任都与在现实空间中有很大不同，人将摆脱各种现实直观角色 等制约人们的道德环境，而在超地域的、虚拟的信息范围内发挥更大的社会作用。这意味着，在现实社 会中形成的道德及其运行机制在信息社会中并不能完全适用。既不能为了维护传统文明道德而拒斥 虚拟空间闻入我们的生活，也不能听任虚拟空间的文明道德无序状态，或消极地等待其自发的道德机 制的形成，因为它将由于虚拟空间与现实空间的密切相关性，网络文明道德与传统文明道德的密切联 系而导致传统文明道德的丧失。如何在虚拟空间中引入传统文明道德的优秀成果和富有成效的运行 机制?如何在充分利用网络环境所造就的虚拟空间对人的全面发展和文明道德的促进的同时抵御其 消极作用?如何协调现实空间的文明道德与网络文明道德之间的关系，使之整体发展为高度信息化的 现实社会更高水平的道德?这些均是网络文明道德建设与教育的重要课题。 4 网络文明道德建设与教育的思考 网络文明道德的建设与教育需要政府、ISP(接入服务商)、ICP(信息服务商)与全体网民的共同 努力。网络文明道德是人类文明道德借助计算机网络技术，在超越时间、空间条件下的传播与渗透。换 言之，网络文明道德是互联网的所有服务者与使用者以其行为共同制造和承受的文化情境，是真实的 我以匿名或非匿名的方式在网络虚拟空间的自我展现。网络文明与否及其程度并不取决于网络技术， 而受制于网络应用者的思维方式、价值取向和道德水准。必须把工作做到每一个网络服务提供者与使 用者的心里，使之从被动接受法律、法规、惯例的制约到主动认可网络行为的准则。 作为高校的计算机专业在网络文明道德教育方面具有不可推卸的责任，以下就网络文明道德的 建设与教育提出几点思考建议。 4．I建立健全与计算机网络相关的完善法律体系 与计算机网络相关的法律体系建立是网络文明道德建设的基础，只有有完善的法律体系为基础， 才有规范人们在虚拟空间行为规范的前提。法律法规应该采取逐步建立的方式，这一做法基本符合计 算机网络发展的实际情况，应当在坚持中抓紧完善。目前，特别要抓紧完善与计算机网络安全有关的 法律法规。当然，这在技术上难度很大，某些内容的滞后在所难免，但是，只要我们更新观念，采用新技 一】68— 电子高等教育学会2005年学术年会论文集 术，使网络犯罪有迹可查，并使网络环境下的电子证据成为法律诉讼的依据。就可极大的规范人们在 网络虚拟空间的言行，推进网络文明道德规范和标准的建立。在高校的计算机教学中，要引导学生对 建立与计算机网络相关的完善的法律体系的思考，使之成为将来建立健全网络环境下道德法律体系 的中坚力量。 4．2教学中引导学生加强对信息控制权威主体的认识 所谓控制，是指有效地掌握、驾驭对象，使其不能任意活动或超出正常范围。广义的信息控制权是 指主体对其具有管辖权的信息采取保护措施，以保证信息的秘密性、真实性、完整性、可用性。构建网 络文明道德规范是全球性的宏大任务，面对无边界的网络技术，应针对具体的信息对象，建立其信息 控制主体。由信息对象的主体扎扎实实地掌握信息控制权，才能实现