认识几千几百几十几.doc

认识几千几百几十几 2008数学基本功比赛 08号 练习目标： 知识技能：经历探索读写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能认读写这样的数，培养自主探索和合作交流的意识。 数学思考：通过用数描述身边的事物，促进数感的发展。 情感态度：感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。 重点、难点：万以内数中间有0、末尾有0的读写。 练习背景： 《认识非整千数》新授之后的练习，，通过新授已经学习了非整千的四位数的组成和读写，而且对于中间有零和末尾有零的特殊四位数，学生通过借助计数器，利用已有知识和经验，在自主探索中也认识了，并且初步学会了说这些的数的组成和读写。 练习的内容： 新授部分 认识一般的四位数读写，并能说出这个数的组成。 学生借助计数器，自主认识中间有一个零或连续有两个零的四位数。 学生根据计数器上算珠表示的数，初步学会读写末尾有两个零或中间末尾都有一个零的四位数。 练习内容 教师活动 学生活动 创设情境：闯关大比拼。（多媒体电脑中显示米奇的头，并播放说话：我是你们的好朋友米奇，我看到大家学得这么好，想要考考大家，你们敢接受挑战吗？如果能过关就能为你们小小组得到一颗闯关勋章哦！） 设计意图： 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设一个童话比赛般的情境既符合低年级学生的年龄特点，又能激发学生的学习兴趣。 二、基础练习 1、“想想做做”第1题。（出示3个计数器的图） （图略） (1) (2) (3) (1)教师提出要求：米奇给同学们出了第一道难题，你们能过关吗？ （教师巡视指导，发现学生的错误） 学生独立完成。 (2)交流：读出每个计数器上表示的数，并能解释为什么这么写（就是要学生说一说数的组成） 预设学生的答案： 第一小题： 5237，5个千，2个百，3个十，7个一。 第二小题： a:4803，4个千，8个百，3个一。十位上没有珠子，用0表示。 b:483，错误原因：当十位上没有数的时候应该用0补足。 第三小题： a:6005，6个千，5个一，百位、十位没有珠子，用0表示。 b:605，错误原因：百位、十位都没有数，应该用两个0来补足。 c:65，错误原因：百位、十位没有数，都应用0补足。 设计意图： 这题是教材中的题目，这题是让学生依据计数器上的具体数位和算珠写数、读数，是对例题和“试一试”教学的一个延续。通过这题考察学生是否已经能准确写出读出非整千四位数，并说出数的组成了。 2、“想想做做”第2题。 出示题目：万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 3 7 4 5 5 1 6 0 6 0 3 0 8 0 0 2 6030和8002，学生读后问：为什么这样读？ (1)先说一说每一个数的组成。——同桌互相说——指名说 (2)读出这些数：指名读——齐读 3、“想想做做”第3题 出示三件商品： 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 空 调三千五百十元 元 摩托车九千零二十元 元 电视机二千八百零八元 元 校对到第2小题时，教师提问：九千零二十只写了一个0，为什么你在书写时却写了两个0呢？ (1)先说出这些商品的价格是多少？——指名读价格 (2)学生独立书写。 (3)校对 学生思考后回答： 九千零二十，中间出现的0表示的是百位，而二十的话就代表个位也是0。 设计意图： 2、3两个练习也是书中的题目。这两题不再提供给学生直观的计数器了，而是给于学生抽象的数学及其顺序，这对学生练习要求有了更进一步的提高。两题的练习中都要注意对本课中的难点中间有0、末尾有0的数多说一说，多问问为什么，以增加学生对这一个知识点的理解更进一步。 二、巩固练习：读写感受生活中的数。 1、“想想做做”第4题：读出生活中的数。 出示图片及数据： （图片略）世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844米。 （图片略）世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。 (2)教师划出两句话中的数：8844、4028，提问：读了这两句话你什么想法？ (1)学生自由读——指名读 指名学生说说读后感受。 2、“想想做做”第5题：写一写生活中的数。 出示图片及数据： （图片略）世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。 （图片略）我国的新藏公路，全线平均海拔四千二百米，世界上海拔最高的公路。 注意第二个数的书写：末尾有2个0。 (1)指名学生分别读一读图中的话。——自由读一读。 (2)指名读一读两句话中的数据，并感受这些数据。 (3)写出这些数：83