人教版高中英语必修一第四册第一单元词汇课教学设计.docVIP

人教版高中英语必修一第四册第一单元词汇课教学设计 　　一、整体设计思路、指导依据说明 　　本单元的话题是“Women of Achievement”（取得成就的优秀女性），通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。单元结构包括：Warming-up， Pre-reading， Reading， Comprehending， Learning about Language， Using Language， Summing up， Learning Tip， Reading for Fun. 　　词汇的教学不应该只是意思的展示或用法的讲解，更重要的是学会正确的使用。只有通过运用，学生才能掌握所学到的词汇。本节课的整体思路，就是通过各种有趣的活动，不断地认识新词汇，运用新词汇。笔者特别设计了几个小环节，包括用生动形象的图片展示单词，系统地、反复地学习单词，最后的小作文写作设计等等。所有的设计都紧紧围绕着所学的词汇，真正做到词不离句，句不离段，段不离篇。 　　二、教学背景分析 　　教学内容分析：本人抽取的是本单元的黑体词汇，词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开了词汇，学生就无法正确地表达思想。黑体词汇是课程标准要求掌握的，是教学重点。黑体词汇贯穿于整个单元的教学过程，不理解和掌握这部分词汇，就无法准确地理解本单元的两篇阅读话题，所以黑体词汇的教学是一项艰巨的任务。使学生掌握科学的学习和记忆方法，激发学生的学习兴趣，使学生能精确地理解、灵活地运用词汇，是提高本单元教学效率的必要前提。 　　学生情况分析：笔者所任教的班级在普通高中，虽然是年级的重点班，但是班里学生对基础知识的掌握普遍不扎实。主要表现为：学生词汇量不丰富，不能准确地记住单词并灵活运用，许多学生对学英语的热情很高，但是不愿意下功夫花时间去记单词。本节课是词汇课，大部分学生能够正确拼读单词，但在词汇的运用和表达方面还需要有更大的提高。预期在学完本节课后，学生不仅能正确的读准单词，记住单词，还能将单词正确地应用到具体的场景里。 　　三、教学目标分析 　　具体的教学目标是：大部分学生能记住所有单词，会在具体情景下运用这些单词和短语，能力强一点的学生能运用这些词汇写小短文。教学指导：将知识直观呈现，从易入手，使学生容易理解，容易掌握；通过看图片说词汇、头脑风暴等游戏方式激起学生学习的兴趣；通过小组合作、竞赛的方式培养学生的自主学习能力、互助合作能力；通过设计梯度练习，培养学生根据上下文猜词和理解词语的能力。这里可以用学过的单词替换文章中出现的新单词，也可以为了引出新单词的讲解，用本单元所学新单词去替换旧单词。同时注意该词在句中的用法，让学生反复用所学词汇造句、模仿，记住单词；让学生小组合作，编句子写短文。这样一来，学生既掌握了单词又学会了应用，词汇的运用能力比过去有所提高，一举两得。 　　四、教学重点、难点分析 　　教学重点：能够认读，拼读，逐渐掌握本单元的黑体词汇，并能在特定的句型下，准确地选择这些黑体词汇。 　　look down upon， come across， refer to， deliver， behave， observe， intend， argue… 　　教学难点：学生能准确而灵活地运用这些黑体词汇，并用这些词汇写一篇小短文。 　　五、教学过程设计 　　Step1： Leading-in. （2mins） 　　T： Show a famous beautiful woman’s picture and ask who she is？ 　　Ss： Answer the question； “She is a famous actress： Audrey Hepburn.” 　　T： Introduce Audrey Hepburn’ famous works， and lead in the class： “We are going to know other great women in different fields in this unit. At first， let us learn about new words.” 　　设计意图：通过奥黛丽赫本的图片导入课文，激起学生学习本单元的兴趣。 　　Step 2： First impression on the new words. （10mins） 　　首先让学生给所学的词汇分类，然后再进行以下活动： 　　Classify the words into groups. 　　n： human being 　　nv： campaign，