人教版高中英语选修八第一单元听说课教学设计.docVIP

人教版高中英语选修八第一单元听说课教学设计 　　一、整体设计思路、指导依据说明 　　本课是一节听说课，重在训练学生的听力技能和口语表达技巧。本课以图片为载体，学生活动贯穿始终。学生在活动中不断收集、积累语言材料，为最后的语言输出做准备。本节课的两个听力均按听前， 听中和听后处理。 难度由浅至深，层层递近，听前的话题准备以预测为主。听中以填写明信片的形式来训练学生听关键词和提取主要信息的能力。听后让学生用自己收集的词和描述所给的自然景观，从而完成本节课的教学内容。 　　新课标提出：外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力。英语教师要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 　　该教学设计结合学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。在本节课中，主要是以学生为主体，兴趣为中心，以竞争为机制，以新课标为准绳，以多媒体、学案为手段，以合作为纽带，力图为学生创造一个轻松愉悦、积极向上的英语学习氛围，为每个学生都提供适合自己的学习和练习机会。同时，组内合作组与竞争组，相互帮助互相促进其乐融融；多媒体的运用，增大课堂容量，开阔学生视野，拓展学生思维。整个过程都体现新课标理念，培养学生综合语言运用能力。 　　二、教学背景分析 　　教学内容分析： 　　本课选自人教版英语教材选修八unit1 Using language listening and speaking A Holiday in California。该部分在本单元中起着重要的作用，它承担着对整个单元中的语言和文化信息巩固的任务，从语言输入和语言输出的角度训练学生对该单元语言点和文化信息的掌握，是教师在整个教学过程中需要加大练习的部分。本课内容主要以加利福尼亚的假日为主线设计了丰富多彩的听说练习，形式灵活多样，有听录音回答问题、填写明信片等。此外，练习还要求学生变化角色编对话，运用听力对话中学习的表达法，针对市内的景点作介绍，增强语言的交际性。这样就使学生真切目睹加州和本市的美丽自然风光和人文景观，领略加州和当地文化，容易使学生有种身临其境之感。本部分把听说有机的结合在一起，注重培养学生的语篇意识，注重学生综合语言运用能力的提高。 　　学生情况分析： 　　高二年级的学生，在英语学习方面，有一定词汇、语法及语言技能的积累。他们有着丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力，已掌握相关的认知策略，如分析、想象、推理、归类、总结等。学生学习主动性较强，能够积极配合老师的指令高效地完成本堂课的学习任务。 　　三、教学目标分析 　　（一）知识目标Knowledge objectives 　　使学生了解位于加利福尼亚州的Joshua Tree国家公园。 　　To learn about Joshua Tree National Park in California. 　　（二）能力目标Ability objective 　　训练学生在谈论景点时的听说能力。 　　To train the Ss’ listening and speaking ability to talk about places of interest. 　　（三） 情感价值目标Affective objectives 　　增强学生对家乡的热爱，同时激发学生为家乡做贡献的动力。 　　To develop Ss’ awareness of love for their hometown and arouse their feelings to make contributions to the city. 　　四、教学重点、难点分析 　　教学重点： 　　在听力练习中，对加利福尼亚州的土地和气候多样性的详细理解本节课的重点。 　　Listening for detailed information of how the land and climate of California varies. 　　教学难点： 　　在口语训练中，运用已经掌握的句式句型描述家乡的景点以及对听力材料再加工是本课的难点。 　　五、教学过程设计 　　步骤1： 　　（一）巧妙导入，激发兴趣 　　开始上课时，教师提出问题：本单元的主题是什么、同学们对于金州了解有多少、是否去过加利福尼亚等。教师提示：其实加州离我们很近。这时出示加州牛肉面的门店照片。课堂气氛一下子活跃了起来，本节课因为教师的幽默而使学生倍感轻松，也顺利