谈双语教学法不少学校灵活使用英语教.pdfVIP

联合早报 2009 年 12 月 28 日 第 6 页 谈双语教学法 不少学校灵活使用英语教华文 用英语教华文的课题最近再提起，但因为详情没公布，让许多关心这个课题的人产生 疑虑和想象的空间。其实在七八年前，一些学校已展开双语教华文的试验计划，这几 年来即使有华文背景的特选学校，也不得不在教学中采用一定程度的英语。记者访问 了参加双语教学试验和特选学校的华文教师，了解双语教学的现状，让家长和社会人 士有所参照。    英华中学（巴克路）母语部门主任白振祝在 2003 年为学生准备上课资料时，要翻阅英 文报章找适合的篇章，再以华文准备该篇章的内容。上课时，他给学生阅读两篇相同 内容的文章，整堂课主要以华语讲解，并要学生尽量以华语回答问题。    白振祝采取的，就是双语教学法。    双语并用华文教学法在 2002 年和 2003 年在英华小学（附小）、美以美女小、圣安 德烈小学、圣弥额尔小学和英华中学（巴克路）试教。教育部过后发现，试验证明这 个教学法对来自讲英语家庭、学习华文有困难的学生很有效；因此让另外 7 所小学在 2004 年使用这套教学法。这些学校有 66.96 ％至95.8 ％的学生来自讲英语的家庭。    当年参加试验的学校，主要针对小一和小二学生，他们在这两个年级选出程度和背景 相似的两班，一个是进行双语教学的试验班，另一个则采用一般的华文教学的控制 班，教师上课时不使用英语。    试验班遵循了一些基本教学准则——华文专有名词用英语解释；学生如果不明白教师 的指示或华语解说，教师可用英语说一遍，再用华语重复；教师设计适合自己学生使 用的双语教材。    这套教学法在试验阶段证明有效，教育部于是让学校根据学生的需要，灵活地使用这 套教学法，同时可以派教师到教育部接受培训，然后在学校采用。有多少班采用这个 教学法，视各校不同需要而定。    参与试验计划的教师受访时都表示，由于学生能用他们熟悉的英语，就不会排斥上华 文课，较能积极地学习。  1   英华学校（附小）母语部主任赖俊方（42 岁）说，试验班的学生上课时比较活泼、敢 讲话、不怕上课，家长也向她反映，孩子上课时压力较小，控制班的学生上课时就比 较拘谨，也不太敢说话。    赖俊方认为：双语教学只是其中一种教学法，它不是我们唯一的教学法，我们无法断 定，我们学生成绩进步，都是因为双语教学。    圣安德烈小学母语部主任邢玉慧（33 岁）也指出，试验班的家长很支持，反映孩子很 喜欢这个教学法；试验班学生的成绩也会比较好。我们当时的结论是，这个教学法是 可行的，因为它去除了学生的心理障碍，教师能够比较容易教，双方的关系也因此改 善，学生觉得华文老师亲切。    另外，该校小六会考华文成绩逐年进步，邢玉慧说，这几年华文部作了很多改革，成 绩好原因可能是综合性的，不能完全说是因为双语教学的关系。    目前，新一批小学华文教师都在国立教育学院接受双语教学的培训，学院几年前开始 培养双语教学小学华文教师，他们修读的四年文学士（教育）文凭课程中，加入双语 并用华文教学法单元，目前给大学毕业的教师修读的一年教育文凭课程（小学华文） 中也包括双语教学法的中英对比语言学及翻译单元课程。    双语教学延伸活动    参与试验计划的学校大多都继续使用双语教学法，还设计双语教材、双语活动等。    英华学校（附小）为低年级导入班的学生准备中英对照的听写表。赖俊方说，家长都 觉得很有用，因为即使他们的华文程度不高，也能在家督促孩子学习听写。    该校去年也参与由国立教育学院、创新科技和泛太平洋教育出版社开发的《我的华文 动漫书》双语版试教活动。该软件利用小学华文课本内容，附上了动画、双语解释 等。    参与试教计划的华文教师叶金雄（27 岁）指出，它可用来辨别英华句法的不同，久而 久之，学生能掌握一些基本的华文语法，并意识到讲华文句子时，不能依照英文语 法。    圣安德烈小学设计了双面中英文的词卡，让学生说