思想品德课要善于迎合学生心理.pdfVIP

第 31卷第 2期 现代中小学表育 Vo1．31No．2 2015年 2月 ModernPrimaryandSecondaryEducation February2015 德育探索 思想品德课要善于迎“合学生心理 严 卫 林 (苏州市吴江 区坛丘 中学，江苏 苏州 215227) [摘 要]思想品德课要改变不受学生欢迎的局面 ，吸引学生心甘情愿地投入思品课 的学习中来 ，就要学会读 懂学生心理，善于 “迎合 ”学生 ，让思品课教学从 “心”开始 ：内容要贴近生活，迎合学生认知心理 ；语言要风趣幽默 ， 迎合学生活泼心理；形式要变换多样，迎合学生好奇心理；素材要与时俱进，迎合学生喜新心理；评价要鼓励为主， 迎合学生 自尊心理 。 [关键词]思想品德 ；课堂教学；迎合 ；心理 ；中学 [中图分类号] G633．2 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2015)02—0027—03 学生是课堂的主人 ，如果不能赢得学生的心就不能赢得课堂，任凭教师如何努力都是枉然。思品课 要想吸引学生心甘情愿地投入学 习，就要学会读懂学生心理 ，善于 “迎合”学生 ，让思 品课教学从 “一fl,” 开始。 一 、 内容要贴近生活 。迎合学生认知心理 1．以生为本 ，引导学生走进生活 在平时 的思品课教学 中，一些教师习惯于脱离学生生活实际地 “空对空”说教，灌输道理 ，使学生对 于教学 内容产生距离感 ，望尘莫及 。这样的教育很难深入学生心理 ，更不要说让学生产生共鸣，德育教 学只是浮光掠影 ，一带而过，瞬间消失得无影无踪 。所谓 的知行统一 只是教师的一厢情愿 ，是不可能达 到的奢望。为了提高教育的实效性 ，摆脱思品教学 “知行不一”的困境 ，思品教师要善于引导学生走进生 活 ，如开展社会调查 、参观 、访谈等 ，让学生学会用 自己的眼睛去看社会 ，从身边的生活实际、社会现象出 发学会观察和分析问题。从而 由近及远、由浅入深地引导学生体验个人与社会 的关系，懂得做人的道 理 ，达到德育的功效 。 2．因材施教 ，善于联 系生活实际 教师在实际教学 中不能过分地依赖和盲从教材 ，而要敢于超越教材 。要根据教材内容 ，结合本班学 生的心理、生理特点和生活实际，科学地选择 、调整和架构教材内容 ，使教材内容更加贴近学生的生活实 际。思品教师要善于寻找和发现教学内容与生活实际的关系 ，要善于采用案例开展教学，增加教学 内容 与生活实际的紧密度 ，使学生感到教学内容与生活很贴近 ，从而以积极的心态投入学习。 3．因地制宜 ，合理重组教材 内容 由于地域的不同导致不同地区，不同班级之间学生生活习惯、认知水平和认知能力等有着较大的差 异 。为此，教师在教学中不能 目中无人 ，不能不看实际地照本宣科 ，照搬照抄 。思品教师要结合本地区 实际对教学 内容进行适当的调整与组合 ，替换成适合本地、本班学生实际的事例 ，使学生体验到教学内 [收稿 日期]2014—09—20 [作者简介]严卫林 (197O一)，男 ，江苏吴江人 ，中学高级教师 。校长 ，苏州市名教师 ，苏州市学科带头人 。 · 27 · 容与 自己日常生活的密切联系 ，利于学生更好地理解教材内容 。 二、语言要风趣幽默，迎合学生活泼心理 1．幽默是润滑剂，能融洽师生感情 思品教材本身相对严肃，如果教师总是一脸威严 ，一本正经，以说教的口吻和态度对待学生 ，学生 自 然就会生发抵触情绪 ，压而不服 ，师生关系紧张 。相反 ，如果教师用富有幽默感的语言，学生就不会有紧 张、恐惧与厌烦 的感受，只觉得课堂愉快 、轻松 ，如沐春风 ，教学 内容 自然会使学生喜闻乐道。教师富有 幽默 的语言可以消除与学生的对立情绪 ，形成融洽 的师生关系 ，让学生情绪饱满和轻松地学习，在最佳 心态下接受教育。 2．幽默是兴奋剂，能活跃课 堂气氛 在气氛宽松、活泼、愉悦的环境下，学生思路开阔，思维敏捷 ，解决问题迅速