数学建模思想在高等数学教学中的应用——一个课堂案例分析.pdfVIP

数学建模思想在高等数学教学中的应用 — — 一 个课堂案例分析 金 晶 (汉 口学院公共数学部，湖北 武汉430212) 摘 要 ：根据 目前高等数学教学的现状和存在的问题，分析了教学中引入数学建模思想的作用和意义。以目 前经济生活中的热点问题 ，买房抵押贷款问题，作为一个课堂案例，提出了融入数学建模思想的案例教学模式，并 对其成效和不足进行 了分析和总结 。 关键词：数学建模；案例教学；抵押贷款；利率；差分方程 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2015)02—0123—02 1 引言 (1)各类数学课程内容多，教材陈旧，教学手段单 在现代经济社会中，数学几乎渗透到了每一个领 0 域和学科 ，发挥了实质性的作用。应市场需求，人才市 (2)重视教学内容、手段和方法的改革，而忽视了 场要求大学毕业生应当具备一定的数学应用意识和能 教学模式的改革。 力。因而，在高等数学教学中，培养学生的应用意识是 (3)考核形式上以书面答卷为主，忽视了对学生学 数学课程的重要 目标，我们应非常注意提高数学建模 习过程和解决实际问题等能力的考查。 的教学。 将数学建模思想引入到高等数学教学过程 中，通 目前，传统数学教学仍然以讲授方式为主，主要重 过与学生专业或生活实际紧密相关的案例进行教学 ， 视学生对理论知识的掌握，忽视了学生应用知识和解 不仅有利于激发学生的学习兴趣 ，而且有利于提高学 决问题的能力。造成这种情况的主要原因总结如下： 生的数学素养，把学生培养成为满足市场需求的应用 习时间能够保持达到两小时的仅 占8．4 ，只有 9．7 的预习习惯。课上的教学活动内容要与课文主题密切 的同学表示课后能够 阅读英语读物，或利用 网络资源 相关 ，使学生不但熟知了解 ，而且能够有感而发 ，积极 学习英语。由此可见，虽然作业完成情况较为理想，但 参与。教师要不断改进教学方法，采取灵活多变的课 这与教师录入平时成绩息息相关，学生对课本教材兴 堂组织形式 ，形成有效的课堂教学，创造愉悦的课堂气 趣不够浓厚，大多数学生并不会利用课外 的鲜活的语 氛 ，加强与学生的交流与沟通 ，加强学生 自我约束和 自 言内容和交流机会来促进提高 自己的英语学习，对英 我监控，培养学生运用学习策略的能力。 语学习的重视程度仍然不够 。同时，学生对学习目标 (3)教师应在注重培养学生课前预习、上课认真听 排列显示出了如下的先后顺序：听力 (112人)，口语 (90 讲学习、课后复习的好习惯的同时，培养学生课外 自学 人)，阅读 (70人)，写作 (57人)，翻译 (50人)。听力和 能力，使课内与课外学习有机结合互补，从而达到提高 口语优先考虑，因为大家认为这与未来的工作需要有 英语水平和运用语言的实际能力。教师在课余时间要 一 定的关系。在各类英语考试 中，得阅读者得高分。 精心设计和开展第二课堂活动，引导更多的学生参与 写作和翻译处于相对尴尬的地位，可见学生积极输 出 实践，形成 良好的学习氛围。对于成绩较差或缺乏信 的词汇量仍然有限，对语言文化内涵的学习不够重视。 心的学生，教师要善于发现他们的闪光点 ，及时进行相 5 启发与对策 应的表扬和鼓励，增加他们的 自信心。 (1)学生应该培养浓厚的英语学习趣 ，考试只是检 参考文献 测一知识掌握程度的一种手段，并不是 自己的学习 目的， [1]陈婉琳，熊德信．非英语专业大学生英语学习行为跟踪调查[J]． 若要成功掌握一门外语 ，应该制定一套适合 自己的学