校园心理安全文化建设的思考.pdfVIP

． 一 校 园 心 理 安 全 文 化 建 设 的 思 考 张 勤 (重庆邮电大学 (南岸 区)通信与信息工程学院，重庆 400065) 摘 要 ：随着越来越多因学生心理问题导致的校 园安全 问题 的凸显，越来越多的教育者开始关注校 园大学生心理安全 问题。 本文通过分析大学生心理安全 问题的根源 ，提 出高校校 园心理安全文化建设的思考。 关键词 ：心理安全 校 园 安全文化 近年来 ，随着高校改革的不断深入，社会竞争的加剧 ，当 产生的作用积淀为大学生的文化心理，形成现代文化理念 ．从 代大学生面临着前所未有的压力与挑战。由于在智力和人格 而对大学生 的心理与行为产生深远影响 发展上 尚未成熟和完善 ，高校大学生因无法调节各种心理 问 1．健全大学生的人格 ，提高心理安全素质 题 ，最终做 出极端行为 ，极大地影 响校园安全与和谐 。校 园心 具有 良好健全人格 的大学生 ，具有密切接触社会 ，良好适 理安全 问题相对来说具有隐蔽性 ，很难监控 ，其爆发性突然 。 应社会 的能力 。只有具备健全人格 ．才能提高心理 问题 的应对 表现形式多样化 。因此 。新形势下如何有效加强大学生心理安 能力。“人格”也称 “个性 ”，是一个应用极其广泛的概念。从教 全教育。帮助他们树立正确的心理防范意识 ．增强心理调适能 育学角度来看 ，健全人格是人 的个性的全面发展。一个具有健 力 。预防和缓解心理 问题 ．避免心理性安全事故的发生 ，成为 全人格 的人 ，是德 、智、体、美、劳各方面协调发展 的未来社会 高校安全教育的重要课题 。 的合格人才 。如果个体对社会生活环境具有 良好的适应力 ：能 所谓心理安全 ，指面对所处环境的安全状况持有 的一种 对 自己和他人及社会具有积极 、客观 的社会认知 ：能拥有和谐 追求平稳 、不受威胁 的应对性心理机制 ，即不需要任何戒备 的人际关系；能有效运用个人能力从事社会活动和劳动，那么 心，不担心别人会随时指责和批评 自己，有一种安全感 。心理 就可认为是具有健全 的人格 。例如 ．健全人格大学生在逆境会 学家马斯洛在需要理论中指 出，人有生理 、安全 、社交 、尊重 、 自我调节 心理状态 ．心理安全 问题相对较少 。 自我实现五种基本需要。可见，心理安全是人生活的一种基本 在重视健全人格共性 的同时 ，重视个性 的凸显 ．只有这样 需要 。但在传统认识 中，人们常说的 “安全第一”却仅指生理上 才能满足校 园心理安全文化建设特色需求。根据大学生人格 的安全和物质利益上 的安全 ．对于保 障人心理安全的重要性 类型，通过不同方法和手段提高学生心理安全素质。人格特征 与必要性认识还远远不够。 的优 良与否，只能结合具体个人和环境分析 ，只能具体问题具 一 、 心理安全 问题 的根源 体分析 。教育者需要注意每一个学生 的人格特点。关怀每一个 处于青春期的大学生群体 。其面临的心理安全问题具有 学生 ，采取有针对性 的教育措施 ，大力发展有特色的校园心理 特殊性 ，主要表现为学 习方式方法转化压力 、生活交友压力 、 安全 文化 。 求职就业压力三方面引发的心理安全感 的缺失 。 2．以校 园和谐发展为主题 ．转 变校 园心理安全文化理念 1．学 习方式方法转化 的压力