新课程改革背景下的中学思想政治学科能力诉求.pdfVIP

基础教育 2015．O1 新课程改革背景下的中学思想政治学科能力诉求 文／at成宗 摘 要：中学思想政治是一门集中体现我 国教育社会主义性质的重要学科 ，具有知识性和德育性两大属性。 本文根据思想政治学科的特有性质 ，提出了知识性能力、应用分析能力、综合评价能力、创新能力和社会实践 能力是思想政治课诉求的基本 学科能力。 关键词 ：思想政治；新课改；学科能力 中学思想政治学科有其特殊的学科属性 ，但是也具有普遍意义 内外重大时事有一定 的认知。理解能力的要求是，理解经济常识 、 的学科属性，因此，可以借鉴布鲁姆 目标分类学的相关理论 ，从 中 哲学常识、政治常识所涉及的基本概念和基本观点，准确掌握知识 学思想政治学科的教学要求 出发，根据思想政治学科固有的属性去 间的内在联系，能够简单 比较不同社会经济制度、政治制度的 明确思想政治课的具体能力要求 。 异同。 一 、 知识性与德育性是其两大属性 2．应用、分析能力 。应用能力的具体要求是，能够应用马克 思想政治课有两大属性 ，一方面是它的知识性，通过教学活动 思历史唯物主义、辩证唯物主义的观点和方法，来对我们社会生活 对中学生系统地进行马克思主义经济学、哲学、政治常识教育，培 中的政治现象、经济现象进行解释，能够认识事物的本质。分析能 养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决 问题 的能 力比应用能力高一个层级，它是指在运用马克思主义的立场、观点 力；另一方面，思想政治课又具有意识形态性质的德育属性 ，它的 和方法分析政治现象、经济现象透过现象抓住本质的基础上，能够 主要任务是按照社会主义的思想观点和道德行为规范，对中学生进 对政治、理论的是非进行一定的判断，对错误的事物进行批判。 行公民品德教育、心理品质教育，帮助受教育者形成 良好的道德规 3．综合、评价能力。综合、评价能力是指在充分发挥知识性 范 ，“逐步培养学生 的群众观点、劳动观点、辩证唯物主义观点和 能力与应用分析能力的基础上 ，对有关理论问题和现实问题进行分 社会主义的国家观念、民主法制观念、道德观念 ，帮助学生树立正 析综合，并进行明确价值取舍的评价。现代社会经济和科学技术 的 确的政治观，确立正确的政治方向”…。 发展促进着不同学科间的彼此交融和有机渗透 ，这就要求中学思想 “从中学思想政治课 的学科性质来看 ，它归属思想政治教育学 政治，在尊重学科所固有的个性与特点的同时，注重对学生进行学 科 ，是一 门综合性的必修课程”，它融合了政治教育与思想道德教 科内的综合能力训练，注重联系周边学科，使学生能够综合运用多 育 ，是中学生学习社会知识和对中学生进行道德教育的主渠道。中 学科的知识去分析和解决问题 ，完成对中学生整体性的综合能力培 学阶段的思想政治课程的内容和知识来 自不同的学科 ，这门学科设 养。评价是指在分析、综合的基础上依据一定的标准对事物或问题 立的根本宗 旨是全面提高学生的政治思想道德素质 ，同时它也承担 的价值、意义做出判定或评定，评价受到情感态度与价值观所 引 着培养学生的创新能力 、社会实践能力和分析实际问题能力的重要 导，它是一定的价值、道德观念的外在表型形式之一。 任务。 4．创新能力。不同学科都有其 固有的特性，通过不同学科 的 二 、学科价值取向：促进人的全面发展 教学实践去培养创新能力，其实现路径会有不同的特征。中学思想 随着市场经济深入发展所要求的开放、自由的社会氛围逐渐形 政治的创新能力主要是 “培养学生能够准确地 ，甚至是创造性地运 成 ，人们 的主体意识被唤醒 ，教育将人 的自由全面发展放在重要的 用所学经经济学、哲学、政治学的观点去分析和认识生活 中的社会 位置 ，更加注重思想政治教育的人文关怀。马克