校园网环境下学习支持系统要素分析.pdfVIP

维普资讯 带 熬 2008．06 热门话题 校园网环境下学习支持系统要素分析 ☆ 武 丽 志 在 以学生为 中心的学习支持系统中 ，人是最关键 、最 一 、 引言 能动的要素 ，校 园网环境下的校 园学习支持系统也不例 学习是 “学习者因经验而引起的行为、能力和心理 外 。他们能够为学习者提供实时或非实8189支持帮助 ，能 倾 向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药 够与学习者进行直接 的交流 ，能够直接影响学习者 的学 物引起 的 ，而且也不一定表现出外显的行为。”不 同的学 习 ，包括人性意义上 的成长 。另外 ，由于学校教育是为一 习理论对学习从不 同的视角予 以解读 。行为主义学习理 定的阶级服务 的有 目的、有系统 、有组织的以影响学习者 论认为学习是刺激、反应之间的联结，外部刺激是积极因 的身心发展为直接 目的的社会活动 ，因此 ，人的要素尤其 素；认知主义学习理论认为学习是学习者 内部的信息加 是其 中的教师元素在学校学习支持系统中就更加具有重 工过程 ，外部条件只是学习发生 的环境 ，学习者 自身是积 要意义 了。 极 因素 ；建构主义与情境认知则将学 习置于情境之 中，把 校园网环境下学校学习支持系统中 ，人的要素主要 关注 点放在学 习者 的意义建构和外部情境 ，揭示 了个体 包括 ：教师 、学伴 、自我和家长等人员 。 ● 与环境之间的互动关系，从而将行为主义学习理论向外 (一 )教 师 的视角和认知主义学习理论 向内的视角相整合 。 教师是学习支持系统里人 的要素中最重要 的 ，这是 综合考察这三种学习理论 ，我们可 以得 出 ：学习者是 由于他 能够在智力 、情感 、个性 、精神和人格等方面对学 学习的主体 ，外部条件是学习发生的必要条件 ，学 习是学 习者予 以直接的培养、塑造和影响。因此 ，无论媒体技术 习者在其置身的外部条件下因经验而发生 的 ，学习者的 如何发达 ，教师永远不会退出历史舞台。 学习不能脱离外部条件而单独存在 。而我们需要做 的就 教师有广义和狭义之分 ，广义上 的教师除了狭义上 是为学 习者创造最适合其学习发生 ，促进其 自身改变的 的授课教师外 ，还包括学校和其他教育机构 中的教育教 外部 条件 。 学管理和辅助人员。这里我们指的教师是其广义上 的含 这些外部条件 即构成 了学生 的学 习支持系统 。英文 义 ，而其主体则是狭义上 的授课教师 。事实上 ，游 离于具 中系统～词 (system)来源于古代希腊文 (systE1TIoc)，意 体教学活动之外的教育教学管理者和辅助人员虽然没能 为部分组成的整体 。按照系统论的定义 ，系统是 由相互联 直接与学生接触 ，没能具体深入到教学活动 中 ，但上至整 系、相互作用的要素 (部分 )组成 的具有一定结构和功能 个 国家、社会 的教育教学活动 ，下至每～堂课 、每一个教 的有机整体