有关“微课”制作的几点思考.pdfVIP

现代教育改革与发展 ·媒体创意 · 有关“微课”制作的几点思考 ●秦冉冉 / 华中师范大学城市与环境科学学院（430079 ） ●杨天来 / 山东省青岛市平度开发区中学（266700 ） 一、微课发展的时代背景 20 11年“微课 ”概念在 国内被首次提出 ，一般认为它 一是素材搜集 问题 ， 教师根据教学设计制作完成 是 以视频为主要载体 ，记录教师在课堂 内外教育教学过 PPT课件 ，这是微课制作 的第一步 。 但是单一 的PPT课件 程 中围绕某个知识点 （重难 疑 点 ）或教学环节而开展 的 动态效果较弱 ， 还需要搜集一些视频素材来辅助PPT课 教学活动过程 。 按课堂教学 的主要环节和进程 ，微课可 件 的演示 。 由于一些视频的下载不够便捷 ，录屏软件 （如 分为课前预 习类 、新课 导入类 、知识理解类 、练 习巩 固 camtasiastudio ）能够非常快速地实现视频 的截取 ，截取之 类 、小结拓展类等。 由于微课具有“主题突出、短小精悍、 后再输出mp4格式的视频 ，便于后续 的视频组合 。二是视 交互性好 、应用面广 ”等特点 ，在教育领域被广泛认可 ， 频编辑 问题 ，需要录制 的视频有片头 、不 同的镜头切换 、 同时各学科 的相关实践和应用也迅速开展 。 片尾 。 对于片头和片尾 ，可 以利用录屏软件录制搜集 的 二、微课制作的瓶颈及其对策 素材 ，然后配上相应字幕进行说 明 ；对于不 同场景镜头 制作微课一般需要准备 的媒介有PPT课件 、 相关视 的切换 ， 可 以先分别录制然后进行组合 。 三是视频 、音 频 、录屏软件 （如 camtasiastudio ）、视频编辑软件 （如 狸 窝 频 、字幕 同步问题 ，微课除需要可视化 的视频 以外 ，还要 全 能视 频 转换 器 ）、录像设备 、配音设备 （麦 克风 ）等 。 制 配上相应 的音频 、字幕 。 要想实现视频 、音频 、字幕 同步 ， 作微课过程 中 ，许多教师都会遇到各种 问题 ，主要来 自 笔者建议先录制完成音频 ，然后根据每一部分 内容需要 教学计层面、设备配置层面以及制作技术层面。 的时间再截取相应视频长度 ， 根据视频和音频 的播放 ， 逐句配上字幕 。 制作微课是为更好地辅助教学 ， 而不是表现技术 ， 三、微课教学的影响 因此教学设计才是整个微课制作 的关键环节 。 在众多微 课作 品中 ，形式大于 内容 的现象普遍存在 ，严重偏离教 广大教师对于“微课 ”概念都 已有或多或少 的了解 ， 学初衷 。 笔者认为 ，在微课教学设计 中需把握如下基本 但谈及微课 的制作有些教师还会望而却步 。 限制教师制 原则 ：第一 ，选取微课 内容时要抓住“重难疑点” ，技术只 作微课 的因素 ，一方面是工作 时间 ，每一个精彩 的微课 是手段 ，教学才是 目的 ，切忌舍本逐末 ；第二 ，内容 的呈 从设计到最后 的制作完成需要耗费大量时间 ，教师本身 现力求科学性 ，切勿为了展现丰富的画面和生动 的语言 工作量就很大 ，很多人无心在微课制作上花费如此多 的 而违背 内容 的科学性 ，否则会造成错误引导 ；第三 ，微课 精力 ；另一方面是教学观念 ，有些教师 尚未认识到微课 不仅是现实课堂片段 的重现 ， 还是现实课 堂 的重要补 的教学功能和作用 ， 认为微课不过是课堂教学 的重复 。 充 ，有些无法在课堂深入探讨 的内容需要教师在微课 中 然而 ， 也有许 多 中青年教师对于微课 的制作有很大兴 进行讲解 。 趣 ，如矽卡岩地理工作室的教师掀起一股利用改编歌 曲 制作地理微课 的热潮 。 在