微观经济学教学方法探讨.pdfVIP

2014年4月 哈尔滨金融学院学报 of JoumalHarbinFinance 总第124期 第2期 University 微观经济学教学方法探讨 李 静 (哈尔滨金融学院金融系，黑龙江哈尔滨150030) 摘 要：教学方法是课堂教学传递学科教学内容的媒介和技巧。人们常说教学是一门艺术，它的艺 术性指的就是教学方法。一门课的教学内容，其深度和广度大体上是一定的，相同的教学内容，教学方法 不同，教学效果是大不相同的。分析了微观经济学学科特点及教学过程中存在的问题，在此基础上提出 了提高微观经济学教学效果的若干对策。 关键词：微观经济学；教学方法；探讨 中图分类号：FDl6 文献标识码：A 一、微观经济学学科特点 保证微观经济学理论知识体系的完整性和系统 微观经济学是高等学校经济类、管理类专业 化。另外，一些老师在讲授课程内容时面面俱到， 的专业基础课，微观经济学课程设置的目的，一是 蜻蜓点水，使得学生对原理理解不透。 为初涉微观经济学的学生较为系统地介绍微观经 (二)教学方式单一 济学的基本概念、基本原理、基本经济分析方法， 一味采用“满堂灌”，从课程开始到结束，老师 使其能掌握这方面的基本知识和技能，进而为学 在讲台上不停地讲理论、画图表、讲模型、推公式。 好其它专业课打下良好的基础。二是为学生熟练 一味地教师讲，学生听，方法过于单一、过于死板。 运用经济理论和现代经济分析方法独立地、创造 不敢放手引导学生自己去发现、思考、归纳。由于 性地研究经济问题，提供经济理论和经济分析的 课时有限但教材内容繁多，教学时，教师只能注重 思维框架；三是使学生了解企业、政府在市场经济 理论的讲授，没有时间联系实际和补充理论以外 体制中的地位，借鉴和吸收微观经济学反映现代 的信息。导致教师很辛苦，学生很痛苦，教学变成 社会化生产和市场经济运行规律的内容和方法， 了教师的独角戏，学生的主体地位没有得到体现， 能运用经济理论和现代经济分析方法，独立地研 没有积极参与到教学中来，教学效益低下。 究经济问题。总的来说都是为了提高学生在以后 (三)师资水平良莠不齐 从事教学、研究和实际业务工作的能力和水平。 老教师进行了多年的教学实践，积累了一定 微观经济学是一门建立在严格假设基础上的逻辑 的教学经验，摸索到了一些有效的教学方法，教学 效果就要好些。新教师教学实践的时间短，教学 完整的独立学科，研究构成整个经济制度的各个 经验还不足，还没有摸索出行之有效的教学方法， 经济决策单位的经济行为，研究这些单个单元如 教学效果自然要差些。除此之外，每位教师各自 何做出决策以及影响这些决策的因素。微观经济 承担不同班级的微观经济学教学任务，平时交流 学虽然反映的是具体的经济现象，但内容繁多，系 的比较少，这对教学水平的提高有不利的影响。 统性，理论性较强，其内容比较抽象。