体验式英文写作教学中培养学生创新能力.pdfVIP

2014年2月 哈尔滨金融学院学报 第1期 JoumalofHarbinFinanceUniversitv 总第123期 体验式英文写作教学中培养学生创新能力 南 晶，牟薇薇，吴湘婷 (绥化学院外国语学院，黑龙江绥化152061) 摘要：“学生创新能力”的培养是近几年来教育界一直在研究的课题，有的学者探讨“创新能力”的 内涵，有的从教材的选择、课程和学分制的改革等多角度进行探索。基于英语写作课堂，从两个维度，即 个性化和合作性的教学实践，探讨培养学生的创新能力。 关键词：英文写作；课堂教学；创新能力 JD096旬2 中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：l004-9487(2014)01 一、两个概念 较明显的欠缺。由于市场经济大环境与就业压力 (一)体验式英文写作 的双重影响，客观上激发了学生对于实用型知识 体验式英文写作就是将“体验式科学研究模 技能的多层面需求，致使为数不少的学生对英语 式”应用到英语写作教学与研究领域，注重培养学 学习全面发展的必要性认识不足，急功近利思想 生的社会认知过程，强调在学习过程中的亲身体 意识比较流行；由于以交际法为代表的外语教学 验，从而提高学生解决实际问题的实践能力和创 法的过度倡导和过度应用，致使包括英语写作课 新性思维能力。 程在内的英语专业课教学的文化知识含量和综合 (二)英文写作创新能力 素质发展训练远未达到应有的标准。语言教学与 英文写作创新能力包括探索精神、综合能力、 训练也缺乏应有的深度精度，有悖于信息时代和 创新意识、创造能力和实践能力。体验式英语写 知识经济时代对高能力高素质外语人才的培养期 作教学中培养学生探索精神，坚持对英语写作知 待与需求。由于理论与实践方面的问题没有得到 识再次发现探索式学习观念，训练学生不盲目接 合理的解决，致使我国英语专业教学长期以来一 受和被动记忆写作课本和教师传授的知识，而是 直比较注重语言技能的培养，而对于全面发展的 主动地进行自我探索，把写作学习过程变成一种 综合素质重视不够。到目前为止，我们对于外语 再次发现以往积累的知识的参与式活动。学生综 的工具性有了比较清楚的认识，但对其人文性的 合能力培养，就是将现有的写作知识重新组合为 一面还认识不足。 新知识的能力，新组合的独特和新颖标志着创新。 (二)学生认知能力不足 学生创新意识和创造能力培养，即培养学生善于 外语学习过程经常伴随着人的心智活动的参 发现问题、求新求变、积极探索的心理取向；挖掘 与。认知，通常指认识事物、学习知识以及掌握策 学生强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进 略的过程、方法和结果。认知能力指以思维能力 取心等心理品质，也包括具有远大的理想、不畏艰 为核心的感知事物、认识事物、解决问题所需的一 险的勇气、锲而不舍的意志等。实践能力培养，即 系列心智能力，包括感知力、观察力、分析综合力、 培养学生的动手操作能力、人际交往能力和竞争 归纳概括力、推理判断力、想象力、记忆力等心智 协作精神。 能力。英语写作课程以语言理解和应用为主要教 二、影响学生创新能力培养的因素 学内容，客观上要求学生有理有据，条理分