做一个具有同情心的政治教师.pdfVIP

有些政治教师 ，与学生关系 才能影响他们，帮助他们树立正 非常好 ，学生与其无话不谈 ，对 确的世界观、人生观和价值观。 其敞开 自己的心扉。这些政治教 第三，具有耐心。他肯花时间 师可 以与学生实现 “精神上的相 与精力与学生接触，了解学生，关 依”，从而展开 “心灵上的对话”， 心学生。他认为这并不是 “无用之 这非常有利于教师完成 自己所 功”，因为他知道育人是一个过 承担的育人重任。而有些政治教 程 ，就渗透在平常的点滴行动中。 师，学生与其关系疏远 ，心灵的 只有具备了爱心、责任心和 大门对其紧闭，教师无法走进学 耐心，我们才有可能产生对学生 生的内心，当然也就无法完成塑 各种境遇的同情心，才有可能与 造学生灵魂的重任。这两类政治 学生在感情上发生共鸣，与他们 教师的差别在哪里?到底是什么 同呼吸、共命运。 让他们的育人效果相差甚远? 为什么我们要成为一个具有 思考 良久，我认为他们之间 同情心的政治教师呢? 主要的差别就在于他们是否具 第一，只有我们具有同情心， 有同情心。教师的同情心是指教 才能与学生建立友好和谐的师生 师所具有的易于、愿意并能够产 关系。人人都需要同情，同情会增 生同情现象，并引导 自己行为方 加当事人的快乐或减轻当事人的 向的心理状态或态度倾 向。一个 痛苦，并在学生内心产生一种被 对学生所取得成绩不能产生欣 证明、被肯定或被信任的感觉。当 喜的教师与一个对学生所遭遇 学生取得成绩和进步时，我们及 的困难与挫折漠不关心的教师， 时表扬 ，而且 由衷地为他们高兴， 都不能算得上是一个具有 同情 学生就会觉得老师是与我 “同甘” 心的教师。 的；当学生在学习、生活中遇到苦 在汉语 中同情是指对别人 难、挫折、打击时，我们与他们一 的遭遇在感情上发生共鸣。在英 起想方设法去克服、去战胜 ，他们 语 中 “同情 ”为 sympathy，是 由 就会觉得老师是与我 “共苦 ”的。 sym(together)和 pathy(feeling)两 这时学生就会从内心接受我们 ， 部分组成 ，意为 “与——有 同 把我们当作 “自己人”。学生就会 感 ”，即与他人 同境地、共命运。