浅谈通信类实验教学的改革和体会.pdfVIP

2011年 3月 广 西轻工业 GuANGXJJ0URNAL0FLIGHTINDusTRY 理论探讨 第 3期 (总第 148期) 浅谈通信类实验教学的改革和体会 段恒利 (四川师范大学成都学院，四川成都 611745) 【摘 要】为了提高教学质量，提升教学效果，激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生科学思维方式，在现有几个通信 类实验项 目的基础上，提出了一些新的想法，并付诸实施，在实践中取得较好效果。 【关键词】 通信技术；教学改革；实践模式 【中图分类号】TN914 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2011)03—166—02 通信工程系是我院最早成立的院系之一。现有通信原理实验 身的动手能力也没有太大的提高。现在，我们对这个实验实行了如 室、高频电子实验室、移动通信实验室、程控交换实验室、射频微波 下改革，我们尝试让学生通过教师讲解实验原理后 自行制作完成 实验室、通信系统仿真等实验室。通信工程系学生具有较为深厚的 该系统。该系统总体分为两大部分，第一部分是中频信号产生部分 基础理论知识，较强的考研，深造和再学习能力以及综合宽广的专 的实现。第二部分是信号放大电路。在实验课程中，我们首先把实 业知识结构，掌握了一定的通信系统，通信技术、通信网络等方面 验原理图和元器件发给学生，用一个实验学时讲解实验原理及电 的基本理论知识。但是，专业方面动手能力普遍不足，如何有效利 路原理，i,l-~生充分了解和熟悉课本理论知识和构建实验系统的 用众多的基础实验室和开放实验室来提高同学们的基础实验课操 各部分电路及元件的功能作用。另一个学时学生 自己根据原理图 作能力和创新能力是—个亟待解决的问题。 或者相关资料构建相似电路系统，使用通用板插接、焊接电路板系 统。然后用两个实验学时将学生 自己制作好的电路在实验室进行 1现有实验课程现状及不足 系统调试及各点原理波形信号的测试。教师通过系统构建、调试及 我院现阶段通信工程本、专科专业均开设有通信原理、移动通 定。对于高频其他实验，我们给 信、高频电子等实验课程，目前各门实验课程均以验 l生实验为 出设计要求、主要指标，让学生 自行去找资料找元器件来完成，并 主。所有实验设备只能基本满足课堂教学，不能激发学生的发散思 且 自己组装、调试然后上交。以后也准备把multisim仿真软件用 维、创新能力。例如通信原理实验主要包括脉冲编码调制(PC 、增 到高频实验中来。从而把单一的验证性实验转变为 自主的、设计性 量调制、频移键控 Sl()等，移动通信实验主要包括语音压缩编码、 的仿真没计实验。 信道编码、信道仿真等实验，且所有的实验均在固定的实验箱上面 移《动通信》课程是与我们生活紧密联系的。我在讲授 “无线连 完成。以前的实验教学主要是教师先讲授实验原理，学生通过实验 接”实验时，就引用了与我们生活相联系的蓝牙技术，运用学生手 箱等实验没备验证实验原理和观测实验结果及波形，学生很少 自 机中的蓝牙设备互传信息，让学生真真实实去感受，并且放置了干 己动手、动脑分析电路。学生通过实验也只是对书本知识的—个理 扰源，测试无线通信的抗干扰能力，并且要求学生用仿真软件做一 论重复，对动手实践能力没有什么提高。这样就把学生的认识局限 个蓝牙建模的仿真。这样从硬件和软件上去讲述既活跃了课堂气 于某个或某几个实验现象，阻碍他fl『x,t~ 的认识。况目学生在做 氛，又将新技术新理念与枯燥的理论相结合，有利于学生掌握前沿 实验前，一般没有做过预习，课堂听老师讲完原理后也似懂非懂， 技术和发展趋势。以“信道仿真实验 “为例，以前电脑软件 匕已经