学生语言学习策略的量化研究与分析.pdfVIP

维普资讯 2008年第6期 外 语 与 外 语 教 学 2008．№6 总第 231期 ForeignLanguagesandTheirTeaching SerialNo231 学生语言学习策略的量化研究与分析 官 举军 (大连海事大学外国语学院，辽宁大连 116026) 摘 要：本文对轮机专业学生的语言学习策略进行了统计分析，阐述 了这些学生的学习策略相关性，通过对比分析指出轮 机专业学生与英语专业学生策略使用的异同点及对轮机专业语言教学的启示，通过分析轮机专业学生所使用的学习策略与其 学习成绩的关系，指出了适合轮机专业学生的语言学习策略。 关键词：语言学习策略；记忆策略；元认知；相关性 Abstract：Thispaperconductsastatisticanalysisonthemarineengineeringstudentslanguagelearningstrategiesnadcommentsonhtecorrelation betweendifferentstrategies．Throughaeontrasfiveanalysis，htedifferencesinstrategiesbetweenhtemarineengineeringstudentsnadhtestudentsmajoringin Englishhavebeenpointedoutaswellastheirimplicationstolanugageteaching．Finally，throughhtestudyofhterelationshipbetweenmarineengineering studentstestresultsnadhteiruseoflearningstrategies，hteappropriatelearningstrategiesformarineengineeringstudentshavebeenhighlihgted． KeyWords：lanugagelearningsrtategy；memo~strateyg；metacougition；correlation 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004—6038(2008)06—0038一o4 息自动化。Oxford(1990)根据策略与语言材料的关系将策略分为两 1．引言 大类，即直接策略和间接策略。直接策略包含记忆策略、认知策略和 语言学习策略，指的是学习者在学习或运用语言的过程中所采 补偿策略；间接策略包含元认知策略、情感策略和社会策略。iacaro 取的思维或行为活动，它是学习者为达到某一特定学习目的所采取 (2OO4)认为Oxford似乎对学习者大脑活动更有兴趣而不是学习者的 的思维活动和行为活动。了解并能运用语言学习策略可以指导学习 知识基础。Cohen(1998)根据学习策略的用途，把策略分为语言学习 者理解自己的思维模式和学习方法，对学习任务有好的理解，同时他 策略和语言使用策略。 们有能力使用学习策略更好地完成学习任务的要求，达到他们自身 在Ellis等(1989)看来，Oxford对学习策略的分类是目前最全面 学习目标。Rubin(1975；1981)和Stern(1975)指出，优“秀的语言学 的和细致的。Oxford的分类把学习策略分成两大类：直接策略和间接 习者”会使用语言学习策略使自己语言学习更有效。Oxford(1990：8) 策略。直接策略包含记忆策略、认知策略和补偿策略；间接策略包含 认为语言学习策略可以使“学习更容易、快捷、有趣、自主和有效，从 元认知策略、情感策