学生主体地位与教师角色定位.pdfVIP

维普资讯 第 25卷 第3期 安徽工业大学学报 (社会科学版) Vo1．25，No．3 2008年 5 月 JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences) May ，2 00 8 学生主体地位与教师角色定位 于永华 (安徽工业大学 高教研究所，安徽 马鞍山 243002) 摘 要：现代教育强调，学生是教育的主体。而学生主体地位 的真正确立 ，需要教师角色的重新定位。即在与学 生的关系方面 ，教师要 由课堂主宰者、知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、促进者 ；在与课程的关系方面， 教师要由课程的被动执行者转变为课程 的建设者、开发者 、研究者 。 关键词：学生；主体地位；教师；角色定位 中图分类号：(3645 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9247(2008)03—0119—04 Students’MainPositionandTeachers’RoleOrientation YU Yong-hua (ResearchInstituteofHigherEducation。AHUT，Ma’anshan243002，Anhui，China) Abstract：Modem educationstressesstudentsarethemainpartineducation，whiletherealdeterminationofstudents’ mainpositionrequiresre—orientationofteachers’role．Intherelationshipwithstudents，taechersshouldtransform from classroom controllerandknowledgeimpartertOthepromoterforstudents’learning，whileintherelationshipwithcourses， taechersshouldtransfomr from passiveexceutortOtheconstructor，developerandresearcherofthecourses． KeyWOrdS：students；main∞ s|llOn；teacher；role orientation 一 、 学生主体性的内涵及其实施主体性教育的意义 力量和沉重负担 ，压抑其发展 。因此 ，教育过程应把调动学生主 主体是现代认识论的一个基本范畴，同时也是当代哲学研 动性 ，发挥学生 的主体作用放在首位 ，应充分认识到我们所面对 究的一个焦点。主体性教育理论缘起于我 国改革开放的呼唤、 的是正在发展 、蕴藏着巨大潜力的人 ，使这些潜力变为现实 的能 反思传统教育的需要。其发展经历了2O世纪8O年代初期和中 力是教育的重要 目标 ，也是教育肩负的历史重任。 期对教学过程中主客体关系的讨论，8O年代末到 9O年代初演 从人的 自身发展 的角度看 ，人是有主观能动性的。心理上 化为对教育者、受教育者主体性的讨论 ，在 9O年代中期 以后 由 的 自由人的运动方 向是成为一个更充分发挥作用的人0[3]324学 理论进人到实践，成为我国教育改革的主要指导思想 。_】所谓主 生主体作用的发挥总是与他们满足一定 的欲望 、需要与 目标相 体，从认识的意义上来说 ，主要是指有 目的的认识活动和实践活 联系的，它能形成一种 自觉的稳定的具有一定整合能力的内在 动的承担者。主体必须是有 自觉意识的人，主体必须进行有 目 动力，使之发挥 出最大的