学生自主性学习能力的培养.pdfVIP

维普资讯 圆 敖又c200~0．7 (中旬 学生 自主性学习能力的培养 口 麦晓萍 (湛江师范学院外国语学院 广东 ·湛江 524048) 摘 要 自主性学习是近二十多年来语言教学领域出现的一种新的教学观念，旨在培养具有独立学习能力、适应社会发 展的学习者。文章根据 自主性学习的特点，提出了培养学生自主性学习能力的方法。 关键词 自主性学习 元认知 学习策略 中图分类号~G642 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2008)07—046—02 一 、 引言 核心。它是关于认知过程的认识，以及通过计划、监察和评价等过程 21世纪科学技术迅猛发展，使人类社会进人信息化时代 ，它要 进行调整的行为，可以协调各种学习策略，并有效地引导学生进行 求社会成员 自主性学习。我们知道 。元认知又称反审认知。即个人在对 自身认知 都能主动地去获取有用的信息并具有独立思考、独立解决具体 过程清晰意识的基础上，对 自身的心理状态、能力、任务 目标、认知 问题的能力和创新能力，也就是说。不依赖于他人的自主性学习和 策略等方面的认识，以及对 自身活动的自我反省、自我监控与 自我 创新能力的提高是当今社会发展规律的主旋律。 调节。它具有一定的结构，主要由元认知知识 (即有关认知的知 自主性学习教学模式是学生在学习 目标的要求和老师的指导 识 )、元认知体验 (即伴随认知产生的情感体验 )和元认知调控 (即 下，根据 自身认识结构和需要，积极、主动、创造性地完成具体学习 主体对认知活动的调节和监控)三个基本要素组成。三者互为依 任务的一种教学模式这种学习方法在教学中突出学生的主体性作 据、互相制约、有机结合为一个统一的整体。元认知知识的积累和应 用，使课堂活动、课程设置、教材编写、教师决策等一系列活动朝着 用。元认知体验的形成和丰富，元认知监控能力的掌握和提高是保 更好地适应学生个体差异和个体需要的方面发展。教学的任务在于 证学生学会独立学习的有效途径。 创造一种有利于学生发挥潜能的学习环境。使学生能实现自我，发 因此，通过对学习者进行系统的元认知能力训练，不仅能调动 展人格 。 学生学习的自觉性、主动性，充分发挥其主体作用，而且有助于他们 二、自主性学习的特点 正确的语言观和语言学习观的形成，有助于学生语言学习水平的提 Dickinson(1995)认为 。自主学习 “既是一种学习态度 。又是一种 高。由于元认知对各种认知和学习活动都具有普遍的指导意义 对 独立学习的能力”。他解释说，态度就是一种对 自己的学习做出决 其培养的结果具有广泛的迁移性，所以，元认知的研究对语言教学， 策的责任；能力就是对学习过程的决策和反思。 特别是学生 自主学习能力的培养，具有广阔的应用前景。 Benson(1997)认为，语言学习的自主性有以下三个方面：1)自 四、学生自主性学习能力的培养 主学习是一种独立学习的行为和技能；2) 自主学习是一种指导 自 注重培养和提高学生的主体性，承认和尊重受教育者的主体地 己学习的内在的心理功能；3) 自主学习是一种对 自己学习内容的 位和主体价值，应成为现代教育追求的目标。学生有了自主性学习 控制。 能力，无论是知识更新得多快，科学技术发展得如何迅猛。他们都可 学习自主并不意味着教师完全袖手旁观，而要在学生学习的过 以通过自主性学习去掌握新的知识与技能。获得独立解决实际问题 程中当好引路人，学生学习自主性表现为：