中西方传统自然教育观的差异及其影响.pdfVIP

2Ollffg18期考试 周刊 中西 方 传 统 自然 教 育观 的差 异 及 其 影 响 李军胜 (渭 南师范学院 外国语言文学系，陕西 渭南 714000) 摘 要 ：本文通过对 中西方传统 自然教育观的比较 ，系统 在思想发展 的历程上，只有宽容不同学派自由发展 ，才能繁 地论述造成这种差异的原因．探 讨 了各 自教育观的影响问题 ． 荣学术 ，激发活力 ，促进思想的发展和实践的进步。而学派之间 主要 分析在当今教育全球 化形 势下 中西方 自然教 育观对 当今 的 自由发展 ，需要民主来保证。例如在 中国的春秋战国时期 ，由 教育的启示及 可取之处。提 出了当今应该 坚持的教育观。 于诸侯国之间的斗争，形成了短暂的民主氛围，从而造成 了真正 关键词：中西方 自然教育观 差异 影响 全球化 意义上 的百花齐放、百家争鸣的局面。而西方在文艺复兴和启蒙 运动的引导下 ，自然教育观得到了长远的发展 ，这得益于西方 自 一 、 序 言 由、民主的学术环境。鸦片战争以来，中国的有识之士一直在思 中西传统文化对待 自然的态度大相径庭 ，中国人认为 自 考中国和西方的差异，意识到思想上存在巨大的差距。 然是万物的本原．对 自然保持着敬畏与呵护的态度 ：西方人则 这种认识是比较全面的。中国确实不能坐井观天、自以为是， 认为 自然为上帝的造物 ．且从上帝处获得了掌控 自然 、征服 自 虽然中国的改革开放取得 了巨大的成就，但和发达国家相比，仍然 然的权力 。这样两种截然不同的态度 ，深刻地影响 了中西方人 落后 落后就意味着和西方有一定的差距，这就要学习西方 ，但不 的思想观念。因此，在看待问题 、接受教育上会有不 同的方式 。 能只限于学习西方的经济，更要将改革深入到制度、思想的层面。 二、中西方 自然教育观概述与 比较 (二)对 当代教育改革的借鉴意义。 中西方传统 与观念的冲突 ，尤其是 中西方哲学与 自然科 当代中国的教 育不是顺从教育发展的基本规律 ，而是违 学所形成的不同背景 。可以从 中两方对人与 自然 的认识差异 背 了这一规律 。巾国教育研究者对这种现象并不是无动于衷 中找到合理的诠释。 的，而是积极地提 出许 多对 策 ，例如近 年来所倡导 的素质教 在 中国． 自然教育观首先 出现在以老庄 为首 的道家思想 育、新课程改革等 。自然教育观为我们提供了新 的思路 ：重视 之中：在秦汉时期 ，黄老之学对 自然教育观进行 了进一步的阐 学生的个体需求 ．尊重学生的人格 ，努力使教育顺应学生的天 释：老子 的自然教育观的核心是 “无为”。他说 ：“为学 日益 ，为 性 ．而不是对学生的天性进行压抑 。 道 日损 ，损之又损 ，以至于无为。无为 无 为，取天下常以无 在现实的教育中．自然教育存在一个难题，即如何在现代 事．及其有事 ，不足以取天下。”…但老子 的 “无为”绝不是什么 教育制度下使学尘 的个性得到 自然、充分的发展 ，这可能是摆 也不做 ．排除一切人为。 在教育工作者面前的一个迫在眉睫、刻不容缓的两难 问题。学 在西方 ．最早 的自然教育思想发源于古希腊时期，形成于 生的个性得到 自然的发展是教育的理想。在这一过程当中，应 文艺复兴时期，成熟于近代 。例如：在西方教育史 卜，古希腊教 主动掌握理想 的教育形态和具体表现形式 ，在现实发展过程 育家亚里土多德首次提 出教育应当效法 自然的观点。他进一 中为了理想 的教育而不懈努力。 步指出：“教育的 目的及其作用犹如一般 的艺术 ，原来就在效 四、结语 法 自然，并对 自然的任何缺漏加以殷勤的补缀而已。”12]