有理数乘法1、2课时.docVIP

有理数的乘法导学案（第一课时） 学习目标（1分钟） 1掌握有理数的乘法法则 2能运用法则进行有理数的乘法的运算 3经历探索有理数乘法法则的过程，培养积极探索精神，感受数学与实际生活的联系。 学习重点：1、应用法则正确地进行有理数乘法运算 2、多个因数的乘积运算 学习难点：两负数相乘，积的符号为正与两负数相加的符号为负号容易混淆 学习过程：导入新课：（1分钟） 我们已经熟悉正数及0的乘法运算，那么引入负数以后，像3×（-3）这样的乘法怎样计算呢？ 自主学习（教材28-30页内容）（7分钟） 两数相乘，同号得 ，异号得 ，并把 相乘； 任意数与0相乘，得 （-4）×8= ，9×（-1）= ，（-）×（-3）= 的两个数互为倒数。 反馈交流（各组找个代表回答一题）（3分钟） 合作探究（10分钟） 1、积的符号与两乘数符号的关系： ①正数乘正数积为 数，②负数乘正数积为 数 ③正数乘负数积为 数，④负数乘负数积为 数。 2、积的绝对值与两乘数绝对值的关系：乘积的绝对值等于各乘数绝对值的_______ 3、思考：任意数与0相乘，得数是 总结：有理数的乘法法则: ①两数相乘，同号得 ，异号得 ，并把 相乘。 ②任何数同0相乘，都得 。 4、例一 计算： （1）（-5）×9 （2） |- 4| ×（- 0.2） （3）[- （-5）]×（-|-0.4|）； （4）（-）× 想一想：第（4）题中，两乘数之间有什么关系？你能由此猜想到什么？ 的两个数互为倒数，即A ×1/A = 1 (A≠0) 例二：用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负，登山队攀登一座山峰，每登高1km，气温的变化量为-60.C，向上攀登3km后，气温有什么变化? 继续向上攀 登-3km之后 ,气温又如何变化?此时登山队位于何处? 展示提升（学生板演，教师精讲点拨）（12分钟） 教师精讲点拨（5分钟） 课堂小结，整理笔记（4分钟） 当堂测试（4分钟） 计算①（-3）×（-4）= ②（-25）×（+3/5）= ③（-8）×（-1.25）= ④（-9）×（+4）= 有理数的乘法导学案（第二课时） 学习目标（1分钟） 1、能确定多个因数相乘时，积的符号。掌握多个因数的乘积运算 2、能用法则进行多个因数的乘积运算，并能利用计算器进行有理数的乘法运算 3、培养积极探索精神，感受数学与实际生活的联系。 学习重点：、能确定多个因数相乘时，积的符号。 难点：掌握多个因数的乘积运算 学习过程： 导入新课：（1分钟）几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？ 自主学习：（7分钟）（教材21页内容） 几个不是0的数相乘,负因数的个数是 偶数时,积是 ;负因数的个数是奇数时,积是 . （-5）×8×（- 7）×（- 0.25）= 3、几个数相乘，如果其中有因数为0，那么积= 8×（-7.1）×0×（- 20.6）= 反馈交流（各组找个代表回答一题）（3分钟） 合作探究（10分钟） 1、动动脑：①2 ×（-3）=____ ②2 ×(-3) ×(-4) =___ ③2 ×(-3) ×(-4) ×(-5)=_____ ④ (-2) ×(-3) ×(-4) ×(-5)=______ 思考:几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系? 归纳：几个不是0的数相乘,负因数的个数是 偶数时,积是 ;负因数的个数是奇数时,积是 . 2、计算：（1）（-5）×8×（- 7）×（- 0.25） （2）7.8×（-8.1）×0×（- 19.6） 小发现：几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于______。 展示提升（学生板演，教师精讲点拨）（10分钟） 教师精讲点拨（5分钟） 课堂小结，整理笔记（4分钟） 课堂检测:（4分钟）1.在3，-4，-5，6这四个数当中，任取两个数相乘，所得积最大的是 3.（1）若ab＜0，a＞0则b 0（2）若a＜b＜0，则ab 0 ，（a+b）×（a-b） 0 4.精心选一选 （1）下列说法错误的是（ ） A.一个数同1相乘，仍得这个数 B. 一个数同-