中职《模拟电子技术》课程实训项目的改进与实施探索.pdfVIP

高职高教研究 中职 《模拟电子技术》课程实训项 目的改进与实施探索 黄颖松 广东省中山市中等专业学校，广东 中山 528458 摘要：分析在中职 《模拟电子技术》课程改革中改进实训项 目，将单元电路 自制成电路模块后，再搭建成综合电路实训，解 决了该课程原来单元电路验证式实训的缺点；阐述了以实训项 目为导向，探索实施课程教学的具体方法。 关键词 ：模拟 电子技术 ：实训项 目：综合 电路 ：项 目实施 中图分类号：TN0—4 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)02—0158—02 引言 训练学生的电子技能，这与企业要求的技能型人才有差距。 模《拟电子技术》是中职电类专业重要的基础课程，对 1．3缺乏综合电路应用实训 学生后续专业课程学习和就业有很大影响。该课程理论概念 只进行单元电路验证式实训，学生所学的单元电路知识 抽象和知识点多，而中职学生文化基础相对薄弱，学习理论 是离散的，没有及时联系起来，等到其他学期再开设综合电 的难度较大；但他们喜欢动手实训，所以我校在探索该课程 路课程时，模电知识已有遗忘，跟综合应用联系不起来。不 改革时，选择从改进实训项目出发，围绕实训项 目开展课程 如 “趁热打铁”，在模电课程中设置综合电路实训项目，通 教学，通过实训激发学生的专业兴趣，全面培养学生的电子 过实训使学生更好地理解和运用理论知识。 技能和综合应用实践能力，以适应就业岗位需要；在完成实 2实训项 目的改进 训项目任务的过程中引导理论教学，将实践和理论有机结合， 2．1以声光效果直观呈现电路的信号 提高了课程的整体教学效果。 在单元电路的实训中，电路的输入端引入话筒、光敏电 1课改前实训项目的反思 阻等传感器，将声、光信号转换为电信号，经电路处理后， 课改前，课程的实训项 目是对教材上所学的单元电 输出端用喇叭、继电器和灯泡等作为负载，产生声、光效果， 路进行验证式实训，使用万用电路板安装电路后，验证各个 直观呈现电路信号，以现象引起学生的兴趣，再进行信号的 单元电路理论推算与电路的实际测量参数是否符合。 定量分析实训。 1．1验证实训不能弓I起学生兴趣 2．2单元电路模块化进行综合实训 验证式实训电路的效果用仪器来观察信号，学生不 经过分析模电课程的内容，发现只要将学生所学的单元 能直观感受到电路对信号处理的效果。这样的实训项 目不能 电路制作成电路模块，就可方便地搭建成综合电路进行实训。 吸引 “体验型”中职学生的眼球，学生只是被动地按实训指 单元电路模块使用万用电路板为载体安装焊接元件，在每块 导书测试完数据就算，实训中学生不能真正成为教学的主体。 单元电路板的输入端、输出端和电源端采用接线柱对外连接， 实训后没有实物作品呈现，只有实训报告的一堆数据，学生 接线柱用剪下的元件脚弯成U型制成。电路模块可以被后面 缺乏成就感。在理论枯燥难学，实训又无兴趣的情况下，学 的综合电路使用，制作出的综合电路就是功能完整的电子制 生容易产生厌学情绪。 作作品。 1．2技能训练不足 2．3实训项目内容 企业 电子技术岗位要求中职学生掌握的主要 电子基本 课程内容以六大实训项 目为主干，将复杂的实训项 目分 技能有五项：(1)识别电子元器件；(2)识读电路；(3)安 解为：元件检测、制作单元电路模块、综合实训搭建作品， 装电路；(4)操作仪表测量电路；(5)维修电路故障。单元 每个实训