信息化建设在IT专业教学组织中的实践与探索.pdfVIP

嘉宾现点 信息化建设在lT专业教学组织中的实践和探索 张士忠 (上海信息技术学校，上海200331) 一、IT专业教学的背景、理念、目标 中外合作办学；教学方法上提出“职业教育的理论教学 进入2l世纪之后。以高新技术为核心的知识经济 和实验实训一体化”理念。 快速发展，给人类社会带来了持续深刻的变化。 二、IT专业建设的实践 上海信息技术学校创建于1959年，占地面积102 1．构建以职业能力为主线的任务引领型课程体系 亩。在校学生总计6200人，教职工236人。学校根据上 细化计算机及应用专业专门化方向。计算机及应 海社会和经济发展的趋势和支柱产业的调整。确立了 用是开设学校最多的一个专业。也是培养目标最难把 “一个核心、四个领域”专业特色。即以信息技术为核 握的一个专业。中职学生主要面向多媒体制作、广告、 心．在计算机技术(计算机软件、计算机网络技术、计算 电子商务、会展、传媒、信息、教育等行业的企事业单 机及应用)、现代制造(化学工艺、电气运行与控制、数 位，在第一线从事信息技术的应用工作。因此将其分成 控技术应用、电子技术应用)、检验检测(工业分析与检 五个专门化方向．学生在完成了公共必修课和专业必 验、首饰加工与经营、生物化工)和商务流通(电子商 修课的基础上。按其兴趣爱好选择其中的一个专门化 务、现代物流、文秘、现代办公管理)四个领域的熟练应 方向进行深入学习，切实掌握就业所需技能技巧。使学 用为目标的专业建设方向。 生的专业基本技能“宽”，一项技能“精”，满足学生就业 学校的办学指导思想是办人民满意的职业教育， 和职业发展的需要。 创外圆内方的品牌学校。在几十年的办学实践中学校 改革以学科为主线的课程体系。以职业生涯发展 深切体会到：办品牌的职业学校。就是要让人民满意、 为目标明确专业定位，学生个性获得发展，能力与岗位 让企业和政府满意。学校必须主动适应经济建设和社 需求相一致。发展有基础。以工作任务为线索确定课程 会发展的需要．这种无限的适应称作外圆。科学规范的 设置，课程设置与工作任务相匹配，构建任务引领型课 内部教学质量管理规范就是内方。外圆内方就是要高 程体系。以职业能力为依据组织课程内容，围绕掌握职 质量地适应社会和学生的需要。 业能力组织相应的知识、技能和态度。以典型产品(服 教育理念上继承和发展“让学生有更好的发展”的 务)为载体设计教学活动，按工作过程设计活动，建立 人格本位思想。建设成为数字型、学习型、教研型的学 工作任务与知识、技能的联系。以职业技能鉴定为参照 校，教师乐于教、学生乐于学、社会乐于用，人人有压 强化技能训练，学生在获得学历证书的同时，能获得职 力、人人有动力、人人有能力；学生成才目标是就业有 业资格证书。 优势、创业有能力、升学有希望、终身学习有基础；教学 设立项目实践课程。组织学生真实地参加项目设 管理制度上实行具有职业教育特色的学分制．提出学 计、履行和管理项目的全过程，在完成项目任务过程中 分制的根本就是“变教育的选择为选择的教育”，提供 学习知识和技能，学生的学习方式由传统的接受式学 多元的成才之路；教学模式上推行“洋为中用，推陈出 习方式向主动、自主、探究、应用性的学习方式转变，避 新”的策略．借鉴不同国家先进的教育模式，大力开展 免教学和实际脱节的缺陷。 chh碡Eauedonlnb 27