“水分进出植物体内的途径”教学设计--人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章第2、3节(第1课时).pdfVIP

k 通过培养植物的幼根，提高学尘实验操作能力。 纵 通过观察根毛吸水、根、茎导管埘水分的运输现象，训练观察能力。 趴 通过探究植物茎的结构，培养科学探究能力。 ● 情感目标： 体验动于实验的乐趣，加强与同学合作与交流的感受，乐于探究生物学问题。 钆◆ 教学策略与手段： k 教材整合策略：将下一节课的部分内容“水分通过叶片的蒸腾作用敞失到大气中”这一知识提 前到本节课堂上讲，让学生更清楚水分通过植物体的始末：』I吉：f围环境一根毛一成熟区的导管一 茎内导管一叶内导管一通过叶片中的气孔散失到大气中，使知识更系统更完整。 问题导学、小组合作法：以问题引入课题，再用问题引导学生以小组合作形式观察、探究、总 结归纳，转变学生学习方式，使学生主动获取新知，完成本节课的学习任务；最后联系实际给 学生思考，把学习延伸到课外。 3、 多媒体动画辅助教学：“根毛吸水的过程”与“水分通过气孔散失到大气中”两个动画使得抽 象、难理解的知识点直观化，解决“水分进出植物体内的途径”这个重难点。 ◆教学过程： 教学 教师活动 学生活动 教学意图 步骤 本节课前约三天安排学生按照小组培养根 4人一组，分组在实验室 激发兴趣， 课前 尖。介绍几种培养方法，关键是便于观察根 里进行培养，并对照教材 提高动手 实验 毛且不损伤根尖)。 的图片观察根毛。 操作能力 提出问题：通常作物移植时，根部要包一坨 学生根据已有的经验回 设置问题， 土，还要剪掉一部分叶片。这是为什么? 答，或者进行猜测。 引导探究 用PPT出示一组实验：用长势良好株高约 为15cm的幼菊进行下列实验，在其他条件 适宜且相同的情况下，10天后，幼菊的成根据表格中的数据进行小 活率如下： 组讨论分析，推测原因 设置情景， 分组 甲组 乙组 丙组 ：根能吸收水分，移栽时 导入 引出本课 数量 10株10株 10株 带一坨泥，是为了保护根； 的课题。 包土 剪去根 包土且剪 而移植时剪掉～部分叶片 处理 移栽 后移栽 去大量叶 是为了避免植物体内的水 方式 片后移栽 分大量散失。 成活率 6株 2株 lO株 请同学们分析实验结果的原因。 17l 一是上台展目≮培养的幼 通过J理币、 提出探究的问题根宵什么结构与吸收水分 概。介绍培养方法。例： 微励性评 这功能相适应呢? 价．激发学 引导提问：根尖与外界接触面培大的是哪个 生的学习 区域?吸收水分的主要区域是哪里? 镭囱 教师巡视．指导观察．然后提问。埘学生活 柏培养法