《人体的激素调节》的教学设计.pdfVIP

②描述内分泌腺和外分泌腺，以及激素分泌异常所导致的病症，发展识图观察能力、归纳概括能力。 3．情感态度和价值观目标： ①体验胰岛素的发现史，认同科学成果的来之小易，学习科学家坚持“i懈的探索精神。 ②介绍我国科学工作者率先人工合成结品牛胰岛素的事例，增强学生的爱国情感。 ⑨列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 【教学策略与手段】 1、自主处理教材，重新整合 课本在“胰岛素的调节作用”部分设置了3个实验分析，教师可将此部分提到开端，通过介绍 糖尿病引入教学，再由探究胰岛素的发现史推广到掺个激素调节。学生感受了成功的喜悦后，构建 新的知识体系，可起到事半功倍的效果。 2、渗透科学探究，挖掘资源 胰岛素的发现史，是科学家坚持不懈、积极探究的历史。教师可将课本简介的3个实验，扩充 一些背景资料，突破成科学探究的好资源。模拟科学家的实验，可创设生动的教学情境，有效激发 学生的学习兴趣和创造性思维。 3、活动启发思维，重视概念 本节课有很多新的概念，“激素”、“内分泌腺”、“内分泌系统”等。可围绕教学目标，设 置各种活动，如观察图片、图表归纳、“做一回小医生”等，让学生在“做中学”，真正成为学习的 主人。 【教学过程】 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、胰岛素 问题引入： 联系已有知识和身边病例， 介绍糖尿病由绝症到 的发现史 “你对糖尿病知多少?” 说出糖尿病的特征及典型 能够治疗，激发学生 l、糖尿病的 “科学家是怎样攻克糖尿病 症状“三多一少”。 的好奇心和求知欲。 特征及典型 的呢?” 症状 2、科学家研 引导：“首先，科学家一直在 分析背景资料，模拟科学家 发展学生由资料中获 究糖尿病的 寻找糖尿病的发病部位。” 的探究过程： 得线索、提出问题的 实验 示背景资料：1788年，英格提出问题：糖尿病与胰腺有 能力。 实验一：糖 兰医生托马斯在一次意外事 关吗? 尿病与胰腺 故病人救治的过程中，发现胰 作出假设：糖尿病与胰腺有 在提出问题后，沿着 腺损伤竟然可以引起糖尿病。 关。 科学探究的一般过 制定计划：切除狗的胰腺 程，尝试设计实验， 后，观察狗的尿液：再将切 并感受成功的喜悦。 除的胰腺移植到狗的腹部 皮下，观察狗的尿液。 示实验过程及结果。 实施实验…… 得出结论：糖尿病与胰腺有 关! 实验二：糖 引导：“对糖尿病人进行胰腺 介绍科学家面临的重 尿病与胰岛 移植的成功率非常低，能不能 重难关，让学生体会 提取胰腺的分泌物来治疗糖 科学成果来之不易。 尿病呢?科学家做了大量的 实验，结果都失败了，直到有 一天。” 示背景资料：1869年，德国分析背景资料，观察胰腺和 在观察图片的过程 病理学家发现胰腺内有一群 胰岛图片。 中，初步认识胰腺和 群很小的细胞团块，这些细胞 提出问题：糖尿病与胰腺细 胰岛的关系，引导学 团块不同于胰腺的其它细胞。 胞有关，还是与胰岛细胞有 生发现问题，产生进