高考数学（理）一轮复习课件：第章 第课时 集合.ppt

②∵A＝{3,5}，又BA， 故若B＝?，则方程ax－1＝0无解，有a＝0； 探究2　(1)判断两集合的关系常有两种方法：一是化简集合，从表达式中寻找两集合间的关系；二是用列举法表示各集合，从元素中寻找关系． (2)已知两集合间的关系求参数时，关键是将两集合间的关系转化为元素间的关系，进而转化为参数满足的关系．解决这类问题常常是合理利用数轴、Venn图来帮助分析． (3)B为A的子集，不要漏掉B＝?时的情况． (1)已知集合A＝{x|x2－3x＋2＝0，x∈R}，B＝{x|0x5，x∈N}，则满足条件A?C?B的集合C的个数为(　　) A．1 B．2 C．3 D．4 【解析】　由题意可得，A＝{1,2}，B＝{1,2,3,4}． 又∵A?C?B，∴C＝{1,2}或{1,2,3}或{1,2,4}或{1,2,3,4}，故选D项． 【答案】　D 思考题2 (2)设A＝{x|x2＋4x＝0}，B＝{x|x2＋2(a＋1)x＋a2－1＝0}， ①若B?A，求实数a的值； ②若A?B，求实数a的值． 【解析】　①A＝{0，－4}， 当B＝?时，Δ＝4(a＋1)2－4(a2－1)＝8(a＋1)0，解得a－1； 当B为单元素集时，a＝－1，此时B＝{0}符合题意； 当B＝A时，由根与系数的关系，得 综上可知：a≤－1或a＝1. ②若A?B，必有A＝B，由①知a＝1. 【答案】　①a≤－1或a＝1　②a＝1 例3　(1)(2014·大纲全国理改编)设集合M＝{x|x2－3x－40}，N＝{x|0≤x≤5}，则M∩(?RN)＝(　　) A．(0,4] B．[0,4) C．[－1,0) D．(－1,0) 【解析】　∵M＝{x|x2－3x－40}＝{x|－1x4}，N＝{x|0≤x≤5}，∴?RN＝{x|x0或x5}． ∴M∩(?RN)＝{x|－1x0}． 【答案】　D 题型三 集合的基本运算 (2)(2015·上海四区联考)全集U＝R，集合A＝{x∈Z|x2－2x≤0}，B＝{y|y＝cosx，x∈R}，则图中阴影部分表示的集合为________． 【解析】　由题意知，集合A＝{0,1,2}，B＝{y|－1≤y≤1}，则图中阴影部分表示的集合为(?UA)∩B＝{x|－1≤x0或0x1}． 【答案】　{x|－1≤x0或0x1} (3)若A，B，C为三个集合，且A∪B＝B∩C，则一定有(　　) A．A?C B．C?A C．A≠C D．A＝? 【答案】　A 探究3　(1)高考对集合的考查，多是考查具体集合(给出或可以求出集合的具体元素)的交、并、补运算，如2014年的19份高考卷中有13份是此类题，预测明年对于集合的考查仍以此类题为主． (2)例3(3)是考查抽象集合(没有给出具体元素的集合)间的关系判断和运算的问题．解决此类问题的途径有二： 一是利用特例法将抽象集合具体化； 二是利用韦恩图化抽象为直观． (1)(2014·江西文)设全集为R，集合A＝{x|x2－90}，B＝{x|－1x≤5}，则A∩(?RB)＝(　　) A．(－3,0) B．(－3，－1) C．(－3，－1] D．(－3,3) 【解析】　由题意知，A＝{x|x2－90}＝{x|－3x3}， ∵B＝{x|－1x≤5}，∴?RB＝{x|x≤－1或x5}． ∴A∩(?RB)＝{x|－3x3}∩{x|x≤－1或x5}＝{x|－3x≤－1}． 【答案】　C 思考题3 (2)(2015·福州模拟)已知集合A＝{3，a2}，B＝{0，b，1－a}，且A∩B＝{1}，则A∪B＝(　　) A．{0,1,3} B．{1,2,4} C．{0,1,2,3} D．{0,1,2,3,4} 【解析】　由A∩B＝{1}可知1∈A,1∈B，故a2＝1，有a＝1或－1.当a＝1时，B＝{0，b,0}与元素互异性矛盾，舍去；当a＝－1时，B＝{0，b,2}，又因为1∈B，所以b＝1，即A∪B＝{0,1,2,3}，故选C. 【答案】　C (3)(2015·郑州质检)已知M，N为集合I的非空真子集，且M，N不相等，若N∩(?IM)＝?，则M∪N＝(　　) A．M B．N C．I D．? 【解析】　根据题意结合如图所示的韦恩图易得N∩(?IM)＝??N?M，故N∪M＝M. 【答案】　A 1．通过例1～例3的讲解使学生对集合的表示及子、交、并、补运算等基础知识再一次巩固并系统化，体现本书：以“基础知识”为根本、以“通性通法”为重点的宗旨． 2．通过例3树立学生“数形结合”的思想意识： ①在深刻理解集合的交、并、补概念的基础上，用韦恩图解有关集合问题，可化难为易． ②两个集合都是不等式的解集时，求它们的交、并、补通常用数轴直观显示，但要