学会欣赏 培养能力.pdfVIP

人文社会科字 RENWENSHEHUIKEXCUE 他山之石，可以攻玉。欣赏别人的作 片，能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的 面前 ，学生常会羡慕不已，创作激情油然 品能提高人的审美能力，练就一双发现 注意力，这对于儿童审美感知能力的培 而生 ；而教师有声有色、准确巧妙 的启 美 的眼睛。如果研究得深的话 ，还能学习 育是极为有益的。自然美在色彩、音响、 发 ，很快就成为学生在黑暗中探索的指 经典作品背后 的创作背景 、历史典故等 材质和线条方面给人 以愉悦 ，并在不知 明灯 。因此 ，教师在和学生一起欣赏作品 知识 ，对作品增强理解能力并产生共鸣。 不觉中培养人的感性趣味 ，经过大 自然 时应充分利用教具，巧妙创设情境，诱导 美术欣赏课在素质教育中有着重要的地 的陶冶和熏陶，儿童通过欣赏相关美术 激发学生的想象力，再让学生将 自己的 位与作用。开展美术作品欣赏教学，可以 作品，唤起审美情趣。 想法和构思大胆地说出来，教师及时给 发展学生 的全面思维，激发学生对美 的 予肯定。通过不同渠道让学生在艺术的 二、欣赏美术作品，点燃儿 爱好与追求 ，塑造学生健全 的人格与健 海洋里寻找、发现 ，帮助他们开 阔眼界 、 康的个性。面对众多的美术作品，教师如 童想象力 激发想象。每一个孩子都有丰富的想象 何做好审美教育的 “导游者”呢? 美术的魅力不仅在于美术作品本身 力，都有 自主探索的欲望。培养和发展学 的和谐完美 ，更为重要 的还在于它能给 生的想象力 ，对培养学生 的创新思维至 一 、 欣赏美术作品，唤起儿 人们带来一个驰骋万里的想象空间。欣 关重要。因此，我们应当在教学中深人研 童审美情趣 赏，从某种意义上讲 ，是观察者再创造的 究每个学生的实际需求，合理、充分地利 大 自然绮丽的风光、绚丽的色彩和 心理活动 ，因此 ，教师指导学生欣赏优秀 用好信息技术 ，营造想象创新 的时间、空 蓬勃的生机而呈现 出各种美丽 的风景图 作品及范 是必不可少的。在一幅范画 间、环境 ，激发他们的创造力 ，点燃他们 会欣赏 培养能力 阳洁英 的探索欲望，调动他们的内在驱动力 ，注 通过猜想来打开思路 ，为思维的飞跃提 于用眼、用心 、用脑去观察 ，使审美能力 意培养学生丰富而高尚的创新情感 ，及 供强劲的推动力。要注意的是 ，要想激发 在生活的点点滴滴中逐步提高起来。对 时捕捉学生智慧的火花和创新的灵感 ， 孩子的潜能及创造力 ，老师必须掌握向 学生进行审美能力的培养 ，一定要从多 并给予鼓励和肯定 ，让学生体会到创作 孩子发问的形式和技巧。要善用发问的 个角度、多个层次进行 ，以艺术教育为主 成功的喜悦 ，从而不断激发学生大胆想 技巧，也学会听孩子发问 ，因为这既有助 要途径及主要 内容，将其落实到审美教 象，为每个学生 的想象创新创没一个飞 于增进师生情感 ，更可激发孩子提升思 育的每个环节 中去 ，从而拓 宽学生审美 跃的平台。 考能力，同时可培养其表达能力。培养创 的范同，提高审美质量。现代社会要求全