当前学校心理健康教育存在的问题及对策.pdfVIP

2011年2月刊 商品与质量 理论研 当前学校心理健康教育存在的问题及对策 口张 亮 张 慧 (哈尔滨工程大学 黑龙江哈尔滨 150001) 摘要：学校心理健康教育的具体实施过程中，还存在着心理健康标准不统一、教育方法方式的课程化倾向、学校心理健康教育的个别化倾向、缺少 专业人员的问题。为此，我们应该准确认识”心理健康”标准、多途径开展心理健康教育和加强心理健康教育工作者的专业化水平。 关键词：学校；心理健康教育；问题；对策 近年来，随着教育改革 的深化，素质教育正逐步得到贯彻和落 解和把握心理健康标准时，应考虑 以下几点：首先 ，判断一个人心理 实。关注学生的全面发展正日益突显为教育的主导观念 。由此而得 健康状况应兼顾个体内部协调与对外 良好适应两个方面。从内部来 到重视的学校心理健康教育正在成为素质教育新的生长点 [1】。心 说，心理健康 的人各项机能健全，人格结构完整，能用正当手段满足 理健康教育作为学生全面发展教育的重要组成部分，更受到了教育 自己的基本需要 ；从对外关系来说，心理健康 的人能适应周围环境， 工作者的普遍重视。然而，学校心理健康教育在我国相对来说，还是 有人际交往能力和较好的人际关系。其次，心理健康标准具有相对 一 个新生事物，在发展过程中也存在着不少问题 。我们有必要探讨 性。不妨把心理健康与心理疾病视为人类精神生活的两个极端。我 其存在的问题，并且提出相应的策略。这样才能有利于我国学校心 们大多数人实际都位于这两个极端之间的某一个位置。 理健康教育工作的不断发展。 2．2多途径开展心理健康教育 1、当前学校心理健康教育存在的问题 心理健康教育的形式应该是多样化的。从原则上讲 ，凡是能促 1．1心理健康标准不统一 进学生心理健康发展的模式 ，都可以采用。心理健康教育主要包括 目前我国的心理与教育学工作者所持有的心理健康标准是很不 以下几种形式： 一 致的。而在学校从事教育工作的教师对心理健康 的认识则更加模 其一，通过心理健康教育课程对学生进行教育，这是当前采用最 糊不清。洪君见、申继亮研究发现教师在判断学生心理是否健康时， 多的一种形式。心理健康教育不是心理学理论的教育，不主张向学 常将一些道德的标准、学校规章制度的要求与心理健康标准相混淆 生传授系统的心理学知识，但也不是说心理健康教育中丝毫没有心 2【】。同时，全 国各地的研究者对心理健康标准的界定也并不统一， 理学知识。实践表明，在心理健康教育的过程中渗透着大量的心理 他们问卷设计的维度肯定也有差异，所以得到的结果并不都是对心 学知识，如心理素质、能力、情感、意志、性格、自我意识等等。 理健康问题的正确反映，其调查的信度和效度也都值得怀疑。而且 ， 其二，通过活动课程对学生进行教育。这种课程的特点是以学 因对心理健康标准理解上的差异而导致我国的心理健康教育者在教 生活动为主，在内容上充分考虑学生的实际需要，强调学生在认识、 育过程中极易出现偏差。 情感和行动上的全面投入，从而让学生的身心得到健康发展。 1．2教育方式的课程化倾 向 其三 ，融心理健康教育于学科教学中。学生的心理健康教育绝 学校开展心理健康教育的途径很多，如开设相关课程 。通过学 不仅是专职教师的责任，它需要各学科教师的积极参与。因此，各学 科渗透进行活动训练，结合德育工作，利用环境熏陶，等等。但是现 科教师要充分发掘教材中的心理教育因素，结合教学实际进行教学 在有些学校把开展心理健康教育机械地理解为开设心理学、心理卫 改革。 生、心理健康等课程，或举办一些知识讲座，向学生传授心理健康 的 其四，开展个体心理咨询。这主要是针对有心理 问题的学生而 有关知识等，课程化倾 向明显。有些学校还采用简单生硬的说教，生 言的。心理 已经有问题的学生，就应有针对性地对其进行咨询，对其 搬硬套心理学概念，要求学生机械记忆心理知识和原理