浅谈英语课堂中的兴趣教学.pdfVIP

实 践 讲 堂 浅谈英语课 堂 中的兴趣 教学 杨秀阁 (青龙县双山子高级中学 ，河北 青龙 066503) 在高中英语教学实践中．我发现学生 的学习不仅表现在学 课文 的理解 ．同时学生也会对课文的内容有所期待 ．提高了学 习的记忆力、探究能力、思考能力等智力因素方面 。同时，非智 习兴趣 ．能更认真地阅读课文 力因素又对智力因素有潜在的影响 学习兴趣是其 中比较重要 (三)竞赛活动 的一个 因素 。爱 因斯坦说 ：“兴趣是最好 的老师。”学 习兴趣是学 竞赛是激发学 习动机 、调动 自身学习积极性 的有效手段 。 习活动 的基础 ．兴趣的导 向作用 ，可以调动学生学 习的积极性 竞赛能够满足学生被他人承认、赞扬 、关注等心理需求。在 比赛 和主动性 ．让学生觉得学 习不再枯燥无味 ．享受到学习的快乐 。 的情况下 的学习有强烈的参与意识 、竞争意识 ，能集 中学 习注 会使学生主动参与学习．乐于学 习，由 “要我学 ”变为 “我要学”， 意力 。发挥 出最大的学习潜能，取得最佳的学习效果 竞赛 的形 从而更好地提高教师的教学效果和提升学生的学习效果。 式要注意采取 自己与集体的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间 一 、 依托现代教学手段 ，激发学 习兴趣 的竞赛相结合。比赛中，大家竞相争先，课堂气氛活跃 。学习兴 随着现代信息技术 的发展 ，电脑 、多媒体、投影仪、DVD等 趣和热情高涨 成为服务于教学的手段 现代教学手段具有直观 、生动形象 的 四、积极的情感体验 。增强学习兴趣 特点 。将课本文字教学转化为图像 、声音 、动画等效果 ，再现教 教师的教学不能代替学生的学习．学生 自身的学习情况反 学内容涉及的人物、事件 、场景和过程 ．使教学 内容变无形为有 映在考试成绩和学生情感两方面 情感起着推动 、引导和调节学 形 。变抽象为具体 ，变平面为立体 ，刺激 了学生的听觉和视觉神 生学习活动的动力作用 ．直接影响学生的智力发展和认识过程 经 ．增强了感官认知、理解 、记忆信息的强度和效度 ，丰富了学 学 习过程中积极 的情感会激起学生学习的内在动力 ．大大增强 生的思维活动 现代教学手段改变 了以往学生学 习只能面对教 认知效果 。相反 ，对抗 、焦虑、忧愁、挫折等消极情绪会使学生失 师、课本和黑板的单一、枯燥 的教学模式，用现代化手段激发学 去信心．心理处于抑制状态 中．这种消极的态度会导致其成绩越 生的好奇心 。全方位地调动学生的听、说 、读 、写能力 ，使学生在 来越差，甚至达到不可收拾 的地步 因此 ．教师要 引导学生形成 课堂上主动地融人到英语教学 的具体情节中．从而对学习产生 积极的情感 ，活跃思维 ，产生学 习兴趣 ，进行创造性的学习。 浓厚 的兴趣 (一)建立师生感情 二 、运用生活情境 。拓展学 习兴趣 师生感情 的和谐能促进师生 的沟通 ．有助于顺利地开展教 英语新课程标准 明确指出：“英语课程 即是学生通过英语 学互动。师生互相信赖 、尊敬 ，成为朋友是建立感情的基础 在 学 习和实践活动 ．逐步掌握英语知识和技 能、提高语 言实 际运 此之上 ，学生 由对教师的情感认可、喜欢迁移到对其所教学科 用能力的过程 。”语 言是社会生活最基本 的交 际工具 ．生活是语 的学习中，乐于接受教师的教诲 ，唤起学习的兴趣 ．进而积极参 言的来源 英语是一门实践性很强 的学科 ．培养学生英语语 言 与到教学互动中。正如古人云 “亲其师 ．信其道”。教师要融人情 能力的主要途径是英语语言实践活动 如果把英语学习限定在 感与教学，达到师生感情的共鸣。融洽和谐的师生感情 ．是学生 课堂范围的狭小空 间，束缚 了学生 的思维 ，学起来千篇一律 。学 积极情感 的土壤 。比如 ，教师 的教学态度。教师通过教学