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实 践 讲 堂 激发写字兴趣，培养写字习惯，提高写字水平 彭顺羊 (泰州市海光中心小学 ，江苏 泰州 225300) 小学语文新课程标准推行好多年 了，各校的阅读教学、作 自己凭兴趣 、凭感觉去写还不能让学生把字写好 ，老师还要教 文教学、口语交际都掀起了一轮又一轮 的改革浪潮 ．可新课程 给学生练习写字的方法 靖江城东小学朱志明老师在谈到写字 标准 中的写字教学要求 ．在大部分学校并没有得到落实 。六年 教学时说 ：“凭感觉来写，有时能写得好 ．有时却不能写好 !上师 前 ．在还没有英语课程时．语文课 的课时每周达到 7—9节 ，其 范时，我练字就是这样 ，一年级还获得 了一等奖 ，二、三年级却 中．有一节就是写字课。自从有 了英语课之后 。语文课 的课时减 什么奖也没有获得 ．尽管还是很认真地练写 。按照规律来写 。写 少 了．写字课很 自然地就从课程表里删除了。教研室要求 ，写字 好就有 了 自信 。凭感觉来写 ，是感性阶段 ：按照规律来写 ，就上 课 的任务可 以安排学生 回去完成 ．写字作业 自然就成 了家庭作 升到 了理性阶段 。”也就是说 ．仅凭感觉练 习写字是不行 的。 业 ．缺少了老师 的现场指导 。写字作业的质量就可想而知 了。毛 在谈到写字教学时．我们的老师有这样一个认识 ．字写得 笔字写得好的太少了．就那么几个参加写字辅导班的学生的作 好是天赋 。这话有一定的道理 ，但不是真理 ．真正能把字写好 ， 业能看的过去 ．其他 的差不多就是乱涂乱画了。钢笔字作业稍 是要通过不懈 的努力才能达到 好一点，字是写得整齐了，但拿写字 的要求来讲 ，还是有一定 的 现在有不少学生写字 的姿势不正确 ．写字时 ，坐姿不正 ，握 差距 ．点、画、字 的结构等等都不能令人满意 。 笔姿势不正确 ，作业纸放不正 ，写的字大 的大 ，小的小 ，歪歪扭 小学语文新课程标准指出：九年义务教育阶段 的语文课 扭 ，蜿蜒起伏 ，很难看 。所 以，我们低年级的老师一定要强调平 程 ．必须面 向全体学生 ．使学生获得基本的语文素养。语文课程 时写字 的习惯 。要求学生写字时坐要有坐势 ，要做到 ：头正 、肩 应培育学生热爱祖 国语文 的思想感情 ．指导学生正确地理解 平 、腰直 、足安；要做到 “三个一 ”，即身体离桌子一拳 ，眼睛离桌 和运用祖 国语言。丰富语言的积累，培养语感 ．发展思维 ，使他 面一尺 ，手指离笔尖一寸 。另外 。还要做到写字时心无旁鹜 ，心 们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力 、写作能力 、 中只想着写字 ．千万不能在写字时还想着其他事情 。这些要求 口语交际能力 能正确工整的书写汉字 ，并有一定的速度 。可 不是老师讲一次学生就能终生做到的．要在学生作业时反复强 见 ，小学阶段 ，写字能力 的培养是不可或缺 的。新课程标准中， 调 。让他们养成 良好 的写字习惯 。有 了良好的写字习惯 ．才有可 对小学各年级段 的写字教学也提 出了不 同的要求 ：一、二年级 能把字写好 。 要求 “掌握汉字 的基本笔画和常用 的偏旁部首 ：能按笔顺规则 老师是学生学习的榜样 。小学生 的模仿能力极强．学生喜 用硬笔写字 。注意 间架结构 。初步感受汉字的形体美 。养成正 欢模仿老师写字 ，老师的字写得好坏 ．直接影响到学生的字写 确 的写字姿势和 良好 的写字 习惯 ，书写规范 、端正 、整洁。”三 、 得好坏 ．特别是低年级的语文老师 ，影响更大 ，幼学如漆啊 !低 四年级 “能使用硬笔熟练地书写正楷字 ，做到规范 、端正、整 年级的老师在教学生写字时．要从简单 的笔画教起 ．从简单的 洁。用毛笔临摹正楷字帖。”五、六年级 “硬笔书写楷书 ．行款整 间架结构教起 ，要多作示范 。让学生学有榜样 现在 ，课堂上不 齐 。有一定的速度 。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的 少老师为 了让课堂