物理课中的多媒体与传统教学.pdfVIP

物 理 课 中 的 多 媒 体 与 传 统 教 学 刘 宽华 (兴仁县第三中学 ，贵州 兴仁 562300) 摘 要 ：文章从 中学物理教 学 实际 出发 ，总结 了多媒 体 作用和学生在 学习中的主体 地位 ，这样才能充分体现多媒体 技术在教学 中的优势及作 用，同时指 出它存在的不足 ，提 出现 在教学中的真正意 义 代教育必须将 多媒 体技术教 学与传统教 学有机结合起 来 ，取 2．多媒体演示实验不能替代物理实物演示 。物理学是一 长补短 ．才能有效地帮助学生完成知识 的主动构建和创新能 门以实验和观察为基础 的学科 ，教学 中的实物演示 ，不但真 力的培养 实 、直观 、形象 、生动 ，而且在实验 中能够发现新现象 ，提 出新 关键词 ：中学物理教学 多媒体技术 传统教学 有机 问题 ：不但能对学生认识和理解物理原理起到帮助作用 ，而且 结 合 能还原物理学 的真实面 目。虽然多媒体展示操作方便 、可见度 高，但它毕竟是人工化、科技化和理想化 的产物 ，有别于现实 物理学是 以实验为基础 的学科 ，物理教学过程也是以物 中的客观事物 ，所以在课堂教学中有必要做的物理实验 ，要尽 理现象为研究基点的，学生对物理要领 的认识、理解和掌握 ， 量让学生动手操作 、观察 ，让学生获取第一手资料 ，养成科学 要依靠对物理现象的感知。由于中学物理实验条件有 限．某些 的研究方法 。当然对于一些限于条件不能进行 的实验 ，合理地 物理现象学生不能得到完整 的感性材料 ．容 易造成感 知上 的 用多媒体模拟 ，也是可取 的。 障碍而影响物理学习 。计算机技术不仅 能再现或模拟各类物 三、多媒体在物理课堂教学 中与传统教学 的有机结合 理现象 ，而且能通过各种手段使复杂的问题简单化 ，将漫长或 正确地认识多媒体技术 ，首先不能把多媒体课件作为理 瞬间的物理演变过程成为可控 、有序的演化过程 ，使学生在课 想的 、真实 的模拟来认识 ，而 只能作为认识事物 的中介与桥 堂上完整 、清晰、形象地感知物理现象 ．给学生提供思维过程 梁 ；其次 ，多媒体必须适时 、适度 、适 当地运用 ，合理开发 ：最 中必需的感受性材料 ，大大激发学生的学习兴趣 ，降低教学难 后 ，多媒体手段必须与其他媒体或手段相结合 ，才能消减负面 度 ，很好地促进学生认识能力的健康发展。 目前 ，多媒体作为 影响 ．发挥它的最佳功效 。 一 种新的教学辅助手段 ，其直观性 、趣味性 、大容量等优点是 1．与传统教学模式有机结合 ，取长补短 ，相辅相成。尽管 其他传统教学手段所无法 比拟的，这无疑对提高课堂教学效 传统的物理教学模式有一定的弊端 ，但现阶段仍是其他教学 益起到 了不可低估的作 用。 手段无法完全替代 的，例如物理实验 ，能够实际操作 的，就尽 一 、 多媒体在 中学物理教学中的优势及 作用 量不能用 多媒体课件去模拟 ，以免学生对实验结果 的真实性 多媒 体课 件使用 的各种教 学手段 具有 极其 丰富 的表现 产生怀疑 。依据实际教学内容 ，在传统教学模式 中有机结合 力 ，不仅可以 自然逼真地表现 多姿 多彩 的视 听世界 ，而且可 以 多媒体手段 ，只要有利于学生知识构建 、能力发展 ．就是成功 对微观事物进行模拟 ，对抽象事物进行生动直观的表现 ，对复 教学 。 杂过程进行简化和再现 ．等等 根据不 同的教学 内容 ，充分利 2．使用多媒体手段必须立足辅助地位 ，符合学生实际．注 用声音、动画、视频等多媒体手段 ，可 以将静态变为动态 ，既可 重实效 ，突出学生 的积极参与性和教学 内容 ，灵活