试论英语教学中语言意识的培养.pdfVIP

瓶 试论英语教学中kl：：l言目意思识＼的培养 圜 宋 艳 内容摘要：语言意识是控制语言活动的机制，在外语教学中不可忽视。本文从语言意识的概念入手， 探讨语言意识的具体 内涵，阐述语言意识与外语教学的关系，进一步表明在教学实践 中培养语言意识是我 国外语教学的现实需要，最后并对语言意识的培养提出几点建议。 关键词 ：语言意识 外语教学 意识的培养 外语学习是一个长期的过 更是清晰的对语言形式的注意 ， 感觉器官 的工作提出的要求差 程 ，除了学 习相关的文化知识 甚至是更高层次的元认知。许多 异，通常在相当程度上改变器官 外，还可以为以后的工作学习打 语言学家都对语言意识的定义提 的性能状态。我们在外语学习的 下良好的基础。关于如何学好英 出了 自己的看法 。 听力训练中孕育产生 的听辨能 语的问题 ，从20世纪80年代开 Van Lier(2001)对语言意 力，在阅读训练中孕育产生的阅 始，我国外语界掀起了研究教学 识的界定是： “语言意识是语言 读能力 ，都是在语言实践中各种 法 的热潮 ，比如直接法 、听说 学习者对语言使用的逐渐 内化的 感官对外来刺激产生适应，并逐 法、情景法以及对中国外语教学 一 种领悟；Carter (20o3)指出： 渐改善感觉机能而产生的结果。 界产生较大冲击力的交际法。然 “语言意识是语言学习者对语言 在多种神经机能基础上形成的人 而交际法教学的实践逐渐使人们 功能及其形式的一种敏感与增强 类的语言能力是在长期的进化历 意识到，单纯地强调充分接触 目 意 识 的不 断 提 高 。Tomlinson 程中不断完善 的，它具有专 门的 标语，注重语意的交流，通常只 (2003)认为，语言意识是一种 神经基础 ，是一种遗传的潜能， 会增强学生 的理解力和表达 的流 心理特征，能使学习者逐渐掌握 凭据某种生物发展时间表趋 向成 利，但学生语言输出的准确性通 如何洞察语言本质，通过关注语 熟。语言意识不是由教师教出来 常较 低 (Harley1993；Gnutz—mann， 言的作用促进其语言发展，它是 的或从书本上学到的，是 由学习 1997)。当学生 的注意力 主要集 “动态的和直觉的”，是学习者逐 者 自身养成的 。Hawkins认 为 ， 中于意思的交流时，就没有机会 步 内在形成 的。根据上述几位语 语言意识方法包括要求学生对语 对语言形式进行较为理性的思考 言学家对语言意识的诠释，我们 言问题提出质疑，鼓励学习者去 和总结，导致语言输出中错误较 认为，语言意识是指学习者在语 搜集他们 自己在学校外面世界的 多。于是在注重培养交际能力的 言信息输入或输出过程中所产生 信息资料，并帮助学习者培养对 同时，增加语言结构、形式等相 的对语言形式的一种敏锐的感知 语言运用方法 的 日渐增长的洞察 关知识在教学中的比重，培养学 和丰富的理解 ，是 自动化了的意 力来表达 自己的思想。 生对语言特点和功能的敏感性和 识 活 动 。Bolitho和Tomlinson认 二 ．语言意识 同我 国的外语 认识能力 ，即语言意识 ，成 为 为： “语言意识并非仅涉及对语 教学 弥补交际法教学缺憾的有效途 言本身的失误，其拥护者们还强 我国外语教学实践的传统中 径 。 调对语言思考的认知优势 ，并主 一 向较偏重语言