“三角形分类”教学设计与评析.pdfVIP

教学设计 教参JIAOCANlt-一 教学内容 北师大版 义《务教育课程标准 实验教科书 ·数学》四年下册第二单 元 “图形的认识”中“__=三角形分类”。 教学 目标 1．能根据二三角形角的大小，把 三角形分为直角三角形 、锐角三 角形 、钝角三角形三类。 2．能根据 角形边的长度，把 口 于占泉 王荣森 三角形分为等腰三角形 、等边三 角形、不等边三角形。 师：同学们关于角的方面的知识掌握得很好 ，那 3．培养学生的观察能力 、动手能力 、分析能力及 么请同学看 (老师将 由各种不同的三角形组成的船形 口头表达能力。 图贴在黑板上)。 教学重点、难点 师：认真观察，黑板上的拼图像什么?是由什么 1．认识并体会每一类三角形的特征 ，明确等边三 几何图形组成的? 角形是一种特殊的等腰三角形。 生：船 ，是由很多不同的三角形组成的。 2．能认识并正确识别等腰直角三角形。 教具与学具 1．由12个可移动的 角形组成船形图一个。 2．等腰锐角三角形 、等腰直角三角形 、等腰钝角 三角形、等边三角形各 1个。 3．长方形纸2张 ，正方形纸 1张，信封 1个，答题卡 若干。 师：对 ，这艘船是由不同的一l角形组成的，你发现 4．教学课件 。 这些三角形都有什么特点吗? 教学过程 生 l：这些三角形形状不一样。 一 、 复习旧知、创设情境 生2：大小也不一样。 师 ：我们学过了角 ，谁知道都学习过什么样 的 师：同学们说的对，这些三角形除了形状、大小不 角?每种角都有什么特点? 同之外，组成这些三角形角的大小和边 的长短也不一 生：锐角、直角 、钝角、平角…… 样，它们都有各 自的特点 ，也有各 自的名称，那么这些 供具体的事例，让学生感受到 “角的大小的确与边的 长短无关”，因此依次为学生提供上面的五组例子 (包 括角的边一样长和不一样长两种情况。角的边一样 口 一 长中包括角的大小一样大和不一样大的情况；角的边 不一样长中包括角的大小一样大和不一样大的情 完成上面的学习以后 ，问问学生 ：“通过上面的学 况)，通过对这几组角的大小的比较让学生感受 “角 习我1i]fgz得出什么结论?(角的张口大 ，角就大，角的 的大小与边的长短无关”这个规律 。 张 口小，角就小) 六、探究角的张 口与角的大小的关系 【设计意图】要研究 “角的大小与张口的关系”，首 先演示课件：屏幕上出现一个角，在角的内部画 先要解决什么是角的张口。角的张口实际是用弧度 一 条弧线，教师告诉学生 ：这条弧线的长度叫做角的 来描述的，而对弧度限于学生的认知阶段，不能教给 张口。教师继续演示：角变大 ，同时弧线随着扩大，问 他们，采用上述的演示方法，让学生了解什么是角的 问学生：“角的张 口有什么变化?角有什么变化?(角 张口，在此基础上借助直观演示，引导学生发现角的 的张口变大，角也变大)”，接着演示 ：角变小，同时弧 大小与张 1：7的关系。 线随着缩小，问问学生 ：“角的张口有什么变化?角有 (作者单位：大连市金州新区教师进修学校) 什么变化?(角的张口变小，角也变小)。演示过程如