电教媒体为语文教学插上了翅膀.pdfVIP

技 电教媒体为语文教学插上了翅膀 甘肃省兰州市榆 中县职业 中学 施绍伟 随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来 ， 三、运用电教媒体 。激活学生的思维，能培养 计算机教学更以其特有的科学性和形象性 ，显示出独有的 学生创造性思维的能力 内在魅力，促进了教学行式 的多样、教学过程的优化和教 在整个初中阶段 ，学生的思维由直现形象思维到抽象 学质量的提高，在课堂上充分调动学生的积极性 ，使学生 思维过渡 ，运用多媒体，为学生提供创造性思维中介，使 在轻松、欢乐中获取知识。 学生 由形象逐渐向抽象思维转化。帮助学生的认识突破时 一 、 运用电教媒体 。直观形象，能促进对课文 间、空间的限制 ，在有限的电教手段中学到更多的东西 ， 重点、难点的突破 使学生在阅读课文时，始终保持思维的活力。因而，在教 传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难 学中运用投影或动画创设课文情景 ，能帮助学生掌握感性 点，解决一些很抽象的问题 ，花费大量时间和精力 ，然而 知识，并发展抽象思维。如： 《变色龙》一课，教学的重点 学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪 ，而多媒体 是细节描写和对话描写。那么 ，教学时就可以利用多媒体 以活化课文 内容情景，变抽象为具体 ，化难为易，激活学 制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿 生思维 ，促进学生对课文 内容的理解。借助电教媒体教学 ， 大衣 ，并可以通过放映图片表现他表情的变化 ，以加深对 它能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体 ，把难以 课文 内容的理解 。在此基础上练习分角色朗读会收到理想 理解的内容或是不容易观察到的景物 ，用电教手段充分展 的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习： 示出来 ，调动学生的感官功能 ，为突破课文的难点创造 出 假设奥楚蔑洛夫穿过广场迎面遇见将军的哥哥 ，他们会说 良好的氛围。根据教学内容，灵活运用多媒体，能收到事 些什么?要求用对话描写表现人物性格。学生们的积极性 功半倍的效果 一 下子被调动了起来 ，有的把将军的哥哥塑造成了一个爱 例 ： 春《》是一篇富有诗意的美文。在初读课文后 ，我 占便宜的小人 ，有 的把他塑造成了一个不讲理的蛮汉 ，也 问：“文章把春天描绘成几幅图画?作者分别抓住春的哪些 有的把他塑造成了一个正人君子——总而言之，通过这样 特点来写?作者对春的描写中饱含怎样的情感?”结果学生 的练习，既使学生加深了以课文内容的理解 ，又发展他们 回答的是零零碎碎 ，没有条理。后来让学生看投影图片， 的抽象思维。 他们对文中描写的景色有了初步的印象，能总结 出春草图、 四、利用 电教媒体 ，灵活方便 ，能促进课堂教 春花图、春风图、春雨图、迎春图。接着放录音，要求学 学的快节奏、大容量、高效率 。提高教学质量 生边听边想 ，分别找出体现春的每种景色特点的句子 ，体 多种形式电教媒体的合理使用，是教师完成传递知识、 会宇里行间包含的情感。通过画面 ，学生很轻松的捕捉住 培养情感及反馈信息的一个重要途径。声情并茂的课文配 文章的脉络，并与作者的情感产生共鸣，感受因春的到来 音朗读 ，为培养学生的情感带来了不可估量的奇效；遮幅 而产生的欣喜之情。这样 ，避免了单纯讲解课文所产生的 式 、抽拉式 、复合式等投影片的演示 ，使学生入情入境， 枯燥、难以理解等弊病 ，使教学