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浅谈新课改背景下的班级管理 天津市南开中学单巨兵 新课程的实施给学生带来了生机、活力，给班级管理工作带来了一场变革。 作为班主任，一定要用科学合理的班级管理方法，恰当地处理好班级各方面关系， 给学生创造一个良好的学习生活环境，促进学生全面发展。下面，笔者就班级管 理策略谈几点体会。 一、营造和谐班级氛围，促进学生身心健康发展 和谐班集体，就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过 多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健康、充 分、全面发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的集体。为 了创建和谐班集体，需要从以下几个方面进行努力： (一)建立班级人际关系的和谐 良好的师生关系是班级和谐关系的主旋律。它既是创建和谐班级的重要条 件，又是教育取得良好成效的重要保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程， 既有各种信息的发出和反馈，又有情感的互相交流。教师应对学生一视同仁，不 能仅对优生抱有好感，而对差生讨厌有余，这样会导致优生骄傲自满，差生灰心 丧气，从而导致师生关系不和谐。现在班级里独生子女居多，在这样的环境中， 班主任的表率作用显得尤其重要。学生在集体活动中有交往的需要，也有友谊的 需要，班主任要做好他们的引领者、指导者。 1、深入了解学生情况，建立学生档案 教师每接手一批学生，就要及时了解学生各方面情况，建立档案，并根据实 际情况及时更新。同时，教师要及时进行家访，实在无法进行家访时，要多与学 生家长保持联系，准确反映学生在校的表现，并了解学生在家的表现情况。这样 才能更深入地了解学生，以更好地促进学生的发展。 2、强化集体主义观念，增强集体荣誉感 和谐的班级需要良好的班风，良好班风的形成更需要班集体成员增强集体荣 誉感。首先，明确班级纪律，上好每一节课，是班级建设的第一个凝聚点。其次， 在活动中，班主任要激发学生的集体荣誉感，要求每个人都以“大家”的面目展 153 现自己的姿态，建立起“班荣我荣、班耻我耻”的观念。 (二)带动班级管理的和谐 1、建立班干部与教师之间的和谐关系 班级的管理是建立在班主任与班干部的和谐合作之上的。班主任工作离不开 班干部的协作。因此，在创建和谐班级的氛围下，班主任应更注重班干部的培养， 使其发挥应有的作用。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是联系学生 与教师的桥梁，更是班级的榜样。如果一个班级的班干部都能起到模范带头作用， 那么形成一个具有良好学风的班级就会事半功倍。在各项活动中，班主任要充分 信任班干部的能力，给予他们展示自我的机会；要充分尊重他们，树立他们的威 l皇 1日0 2、共同商定和谐班集体的班级公约 班级公约是指对班级每个成员的要求与希望。班级公约不应是教师一人针对 多人提出，而应为大家一起订。正如陶行知所说：“有的时候学生自己共同所立 之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心……自己共同所 立之法，从始到终，心目中都有它在，平日一举～动，都为大家自立的法律所影 响。所以自己所立之法，大于他人所立之法：大家共同所立之法的力量，大于一 人独断的法。 3、出现问题大家集体参与解决 班集体中总会出现这样那样的问题。如果是班主任一个人说了算，长此以往， 可能师生之间的隔阂会更大，使班级工作更加难以开展。因此，在这个问题上， 班主任应力争使自己成为一位民主型教师，在处理问题前会广泛听取学生的意 见，通过分析比较学生们的意见，最后再采纳合理的建议，提出问题的解决方法。 班主任只有把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一 个学生，才能促使学生经常为班集体着想。此外，让学生多参与班级管理，也使 我们的教育体现出民主精神，从而更好地为创建和谐班集体打下了坚实的基础。 (三)家庭环境对和谐班级氛围的营造也具有重要作用 班级建设中，学生保持良好的精神风貌、健康的心理状态非常重要，而良好 的精神风貌、健康的心理状态又来自于和谐家庭的教育。长期处于愉快心理环境 下的学生，往往表现为精神振奋、性格豁达、活泼乐观、充满自信。相反，一个 压抑的家庭氛围，孩子往往是带着忡忡忧心与精神负担迈入家门，久而久之孩子 就会表现为缺乏热情、性格内向、感情脆弱，甚至造成严重