主题背景下的幼儿生命健康教育.pdfVIP

源对幼儿发展所起的作用，为幼儿赢得更加广阔的人 式等教育策略．让幼儿认识生命．感受生命的美丽．体 际交往和探究学习空间，使他们在不断与人和自然广 验健康生命的珍贵。例如，在主题活动“我从哪里来”中 泛的相互作用中认识生命、理解生命。 通过视频感知活动“妈妈，我从哪里来”、故事欣赏活动 幼儿园环境是重要的教育资源。将生命健康教育的 “肚子里的家”、绘本认知活动“呱呱坠地”、体验感受活 理念融入班级环境创设，应该根据主题活动开展的进程 动“我来当怀孕妈妈”、音乐表现活动“在妈妈肚子里” 以及幼儿发展的需要不断深化。让幼儿在与不断更新的 以及图片观察等各种教育途径，引导幼儿探索生命的 动态环境互动的过程中了解生命、探究生命。如开展“独 秘密。让他们了解生命的珍贵。 一无二的我”中的“jJqj,-j-候的我”时．设置在主题墙上的 又如．“照顾蛋宝宝”这一活动主要运用体验式来 “分享我的成长小趣事”。展示幼儿在成长过程中每个阶 展开。早上幼儿从家中带来一个熟鸡蛋，他们的任务 段具有代表性的照片。在自由活动时间他们会互相欣赏 是把蛋当成自己的小宝宝．在这一天中细心照顾它。除 照片，相互交流小时候的趣事；区域“温馨小屋”中增设 了上厕所外，其他时候都不离开自己．不要让蛋宝宝 了“我小时候的物品”。幼儿在操作比较中感知自己的成 “受伤”。当第一环节“为蛋宝宝画脸”开始时．有些蛋 长变化。进一步加深了对生命的理解。他们体验了生命 就破了，孩子们深切地感受到蛋的易破性．他们的保护 成长的幸福．懂得欣赏生命的美丽。成为珍爱生命、热爱 意识增强了，生怕被别人碰到。画完蛋后。通过观看成 生活的人。又如，在开展“饮食与健康”活动时，主题墙上 长光碟．幼儿学习照顾的几个要点。开始小心翼翼地保 出现的是幼儿与家长共同设计的、图文并茂的记录表， 护蛋，有的捧在手心，有的包在塑料袋里。有的装在小 表上记录着他们最喜欢吃的食物，他们在交流中了解食 纸盒里，带着“蛋宝宝”参观幼儿园、看书、做游戏…… 物的营养。通过活动幼儿知道饮食耍均衡，于是在区域 虽然孩子们非常小心地照顾“蛋宝宝”。但还是在不经 “智慧学堂”中提供了许多食物卡片让幼儿进一步认识。 意中出现蛋破的情况，直到下午最后一个环节“角色游 初步学习简单的分类．并在“温馨小屋”中提供一些食物 戏”结束时，全班幼儿只剩下5个蛋是完好无损的。虽 仿真品，让幼儿搭配食物喂“娃娃”，使幼儿感知到的、接 然这5个蛋保持完好．但是在整个照顾过程中被包得 触到的都是与生命教育相关的情景。 严严实实的，而且这5个蛋的主人完全没有与“蛋宝 家长是幼儿园的重要合作伙伴。在生命教育主题 宝”互动交流的机会。体验活动结束后。幼儿谈了照顾 活动中。更应该充分发掘、利用家长这个丰富的教育资 “蛋宝宝”的感想，纷纷表示照顾一个生命实在是一件 源。我们通过家长会、家教沙龙、家长观摩活动、班级 非常不容易的事，懂得了生命的脆弱。感受到生命成长 网页的交流以及平时的个别谈话(与教p币交流或向保 的不易。并深深体会父母抚育生命成长的艰辛．激发幼 健医生咨询)等各种途径向家长渗透生命健康教育的 儿感恩的情感．从而更加珍惜生命，爱护自己。 理念。慢慢地。家长明确了我们的教育目标。并给予我 生命教育不仅仅要让幼儿学会珍惜自己的生命， 们积极的配合。例如。在开展“我爱小脸”活动时．家长 学会自我保护．不轻视、不摧残自己的生命，同时还要 事先向幼儿提供有关五官的保健知识，由此在活动中 学会珍惜爱护他人的生命。这是对生命的尊重。生命 幼儿在讲出一些保护五宫的常识时头头是遒，交流的 安全教育小主题活动“关爱